| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| (一) 课题研究的背景 | 第7页 |
| (二) 课题研究的意义 | 第7-8页 |
| (三) 课题主要研究方法 | 第8页 |
| (四) 相关概念界定 | 第8-10页 |
| 第二章 教师远程培训的建立与发展 | 第10-19页 |
| (一) 教师远程培训的形成 | 第10页 |
| (二) 教师远程培训的特点 | 第10-12页 |
| (三) 我国教师远程培训的发展 | 第12-14页 |
| (四) 教师远程培训的学习理论 | 第14-19页 |
| 1、基于Web的远程培训的信息传递模式 | 第14-15页 |
| 2、教师远程培训的自主学习模式 | 第15-16页 |
| 3、教师远程培训的协作学习模式 | 第16-19页 |
| 第三章 宁德市中小学教师远程培训实施现状 | 第19-23页 |
| (一) 宁德市基础教育发展概况 | 第19-20页 |
| (二) 宁德市中小学教师培训主要承担机构 | 第20-21页 |
| (三) “十五”期间宁德市中小学教师培训任务完成状况 | 第21页 |
| (四) 宁德市中小学教师远程培训完成情况 | 第21-23页 |
| 第四章 农村中小学教师远程培训实施中存在的问题 | 第23-26页 |
| (一) 远程培训观念相对滞后 | 第23页 |
| (二) 培训质量缺乏有效的管理保障 | 第23-24页 |
| (三) 教师参与培训的主体意识不强 | 第24页 |
| (四) 网络设备配置和维护缺乏稳定的经费支持 | 第24页 |
| (五) 网络课程开发缺乏针对性与实效性 | 第24-25页 |
| (六) 缺乏合理的远程培训评价体系 | 第25-26页 |
| 第五章 完善农村中小学教师远程培训的对策思考 | 第26-39页 |
| (一) 树立远程教师培训应有的教育理念 | 第26页 |
| (二) 建立乡镇联校教师远程培训管理模式 | 第26-31页 |
| (三) 形成政府、学校和教师三位一体的培训经费保障机制 | 第31页 |
| (四) 加强教师远程培训网络设施与技术平台建设 | 第31-32页 |
| (五) 完善教师网络远程培训教学支持服务 | 第32-33页 |
| (六) 整合优化教育教学资源 | 第33-36页 |
| (七) 健全教师网络远程培训的督导与评估 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-54页 |
| 致谢 | 第54页 |