| ACKNOWLEDGEMENT | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| CONTENTS | 第10-13页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第13-14页 |
| CHAPTER ONE Introduction | 第14-20页 |
| ·Research Orientation | 第14-15页 |
| ·Rationale and Significance of the Present Study | 第15-17页 |
| ·Key Research Questions of the Present Study | 第17页 |
| ·Organization of the Thesis | 第17-20页 |
| CHAPTER TWO Literature Review | 第20-34页 |
| ·Some Basic Concepts | 第20-23页 |
| ·Definition of Code | 第20页 |
| ·Definition of Code-switching | 第20-22页 |
| ·Types of Code-switching | 第22-23页 |
| ·Approaches to the Analysis of Code-switching | 第23-28页 |
| ·The Sociolinguistic Approach | 第24页 |
| ·The Grammatical Approach | 第24-25页 |
| ·The Psycholinguistic Approach | 第25-26页 |
| ·The Conversational Analysis(CA) Approach | 第26-27页 |
| ·The Pragmatic Analysis Approach | 第27-28页 |
| ·Research on Classroom Code-switching abroad | 第28-31页 |
| ·Code-switching Research in China | 第31-32页 |
| ·Summary | 第32-34页 |
| CHAPTER THREE Yu Guodong's Adaptation Model and an Adaptation Model in Chinese EFL Classrooms | 第34-43页 |
| ·Studying Code-switching under the Pragmatic Approach | 第34-35页 |
| ·The Adaptation Theory and Yu Guodong's Adaptation Model | 第35-39页 |
| ·The Framework of the Present Study:An Adaptation Model in Chinese EFL Classrooms | 第39-43页 |
| CHAPTER FOUR Empirical Exploration | 第43-49页 |
| ·Participants | 第43-45页 |
| ·Instruments | 第45-46页 |
| ·Classroom Observations | 第45-46页 |
| ·Interviews | 第46页 |
| ·Questionnaires | 第46页 |
| ·Procedures | 第46-47页 |
| ·Data Analysis | 第47-49页 |
| CHAPTER FIVE Results and Findings | 第49-56页 |
| ·Results for Research Question 1 | 第49-53页 |
| ·Students' Factors | 第51-52页 |
| ·Teachers' Factors | 第52页 |
| ·Linguistic Reality Factors | 第52-53页 |
| ·Results for Research Question 2 | 第53-56页 |
| CHAPTER SIX Qualitative Analysis and Discussion | 第56-74页 |
| ·Linguistic Adaptation | 第56-57页 |
| ·Teachers' Code-switching as Adaptation to the Linguistic Reality | 第57-59页 |
| ·Gap-Filling Function | 第58-59页 |
| ·Teachers' Code-switching as Adaptation to the Teacher's Roles | 第59-62页 |
| ·Class-Management Function | 第60-62页 |
| ·Teachers' Code-switching as Adaptation to the Psychological Intentions | 第62-71页 |
| ·Convenience-Efficiency Function | 第63-64页 |
| ·Understanding-Facilitating Function | 第64-65页 |
| ·Emphasis Function | 第65-67页 |
| ·Feedback Device Function | 第67页 |
| ·Anxiety-Avoidance Function | 第67-68页 |
| ·Politeness-Intimate Function | 第68-69页 |
| ·Humour-Creating Function | 第69-71页 |
| ·Results of Teachers' Interviews | 第71-73页 |
| ·Summary | 第73-74页 |
| CHAPTER SEVEN Conclusion | 第74-81页 |
| ·Summary of the Main Findings | 第74-75页 |
| ·Implications | 第75-78页 |
| ·Limitations | 第78-80页 |
| ·Suggestions for Future Research | 第80-81页 |
| REFERENCES | 第81-88页 |
| APPENDIX A | 第88-89页 |
| APPENDIX B | 第89-90页 |
| APPENDIX C | 第90-91页 |
| 在学期间发表论文清单 | 第91页 |
