初、高中古诗词教学美育策略比较研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 中学古诗词教学美育因素分析及现状研究 | 第11-23页 |
| 一 古诗词教学中的美育因素分析 | 第11-15页 |
| （一） 文本中的美育因素 | 第11-13页 |
| （二） 教学中的美育因素 | 第13-15页 |
| 二 古诗词教学美育现状调查及分析 | 第15-18页 |
| （一） 现状调查的描述 | 第15-17页 |
| （二） 对现状调查的分析 | 第17-18页 |
| 三 古诗词教学美育的研究综述 | 第18-21页 |
| 四 本论文要探讨的问题及研究意义 | 第21-23页 |
| （一） 本论文要探讨的问题 | 第21页 |
| （二） 本论文的研究意义 | 第21-23页 |
| 第二章 初、高中学生审美心理及语文美育目标比较 | 第23-32页 |
| 一 初、高中学生心理特点比较 | 第23-25页 |
| （一） 初中生心理特点 | 第23-24页 |
| （二） 高中生心理特点 | 第24-25页 |
| 二 初、高中学生审美心理比较 | 第25-29页 |
| （一） 审美心理机制 | 第25-27页 |
| （二） 初、高中学生审美心理特征比较 | 第27-29页 |
| 三 初、高中语文美育目标比较 | 第29-32页 |
| （一） 语文美育目标的概念 | 第29-30页 |
| （二） 初、高中语文美育目标比较 | 第30-32页 |
| 第三章 初、高中古诗词教学美育策略的共性及差异 | 第32-52页 |
| 一 美育教学策略的概念 | 第32页 |
| 二 初、高中古诗词教学美育策略共性探究 | 第32-39页 |
| （一） 引领吟咏诵读 | 第32-35页 |
| （二） 品味语言 | 第35-36页 |
| （三） 分析意象，品味意境 | 第36-39页 |
| 三 初、高中古诗词教学美育策略差异探究 | 第39-50页 |
| （一） 诗词教学前，为学生搭建的阅读心理支架不同 | 第39-42页 |
| （二） 诗词教学中，分析、拓展文本的方法不同 | 第42-48页 |
| （三） 讲授诗词鉴赏理论的深广度不同 | 第48-50页 |
| 四 古诗词教学美育中应注意的问题 | 第50-52页 |
| （一） 发挥不同学段古诗词教学活动层面之美 | 第50-51页 |
| （二） 正确认识和处理不同学段中美育与应试的关系 | 第51-52页 |
| 第四章 古诗词教学审美教育对教师的要求 | 第52-58页 |
| 一 初、高中教师要具备整体教学观念 | 第52页 |
| 二 树立为了学生美丽人生的理念 | 第52-53页 |
| （一） 树立美育意识 | 第52-53页 |
| （二） 关注学生的审美个性 | 第53页 |
| 三 努力提高自身的审美素养 | 第53-55页 |
| （一） 掌握中国古典诗词有关常识 | 第53-54页 |
| （二） 积蓄文化素养 | 第54页 |
| （三） 学习美学理论知识，提高审美素养 | 第54-55页 |
| 四 掌握娴熟的教学技能 | 第55-58页 |
| （一） 熟练驾驭教学语言的技能 | 第55-56页 |
| （二） 运用现代信息技术的能力 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第70页 |
