| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·课题研究的目的意义 | 第8页 |
| ·本课题研究的国内外现状及水平 | 第8-10页 |
| ·论文的研究方法、主要内容和研究的重点 | 第10-12页 |
| 2 科技创造与创造力 | 第12-22页 |
| ·创造和创新的联系与区别 | 第12-16页 |
| ·创造的产生与演变 | 第12-15页 |
| ·创造与创新的关系 | 第15-16页 |
| ·创造力的含义 | 第16-20页 |
| ·人脑与创造力的构成因素 | 第20-22页 |
| 3 我国科技人员创造力培养的现状与问题分析 | 第22-30页 |
| ·我国科技人员创造力培养的成就 | 第22-26页 |
| ·建立了一支数量庞大的具有一定创造能力的科技人员队伍 | 第22-23页 |
| ·科技创造与创造力理论研究与培养教育有了一定进展 | 第23-24页 |
| ·社会政策激励机制与创新环境初步形成 | 第24-26页 |
| ·我国科技人员创造力培养存在的问题 | 第26-30页 |
| ·培养教育的观念陈旧 | 第26-27页 |
| ·培养教育的体制不健全 | 第27-28页 |
| ·培养教育的内容落后 | 第28-29页 |
| ·科技创造政策与创新环境不完善 | 第29-30页 |
| 4 国外的科技人员创造力培养研究的经验与启示 | 第30-34页 |
| ·创造力培养的开发研究 | 第30-32页 |
| ·创造力培养的教育研究 | 第32页 |
| ·创造力培养与人才成长的社会环境研究 | 第32-34页 |
| 5 我国科技人员创造力培养的途径与对策 | 第34-48页 |
| ·我国科技人员传统思维方式的现代转变 | 第34-36页 |
| ·由传统整体综合思维转向现代整体综合思维 | 第34页 |
| ·由压抑个性的内求于心理的思维转向与外求于物理并重的思维 | 第34-35页 |
| ·由禁锢个性自由的和谐思维转向在矛盾分析中求和谐的思维 | 第35-36页 |
| ·改革科技人员创造力培养的教育体系 | 第36-40页 |
| ·“钱学森之问”的启示 | 第36-38页 |
| ·创造力培养的教育改革 | 第38-40页 |
| ·加强科技人员创造力的开发与训练 | 第40-44页 |
| ·科学发现方法 | 第40-41页 |
| ·技术发明方法 | 第41-42页 |
| ·创造技法 | 第42-44页 |
| ·改善科技创造的社会环境 | 第44-48页 |
| ·文化环境 | 第44-45页 |
| ·人际环境 | 第45页 |
| ·政治环境 | 第45-46页 |
| ·政策环境 | 第46-48页 |
| 6 结语 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 硕士研究生学习阶段发表论文 | 第56页 |
