| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-11页 |
| 第二节 本文研究的意义 | 第11-14页 |
| 一、本文研究的理论意义 | 第11-12页 |
| 二、本研究的实践意义 | 第12-14页 |
| 第三节 本研究的目的、内容和结构框架 | 第14-16页 |
| 一、研究目的、内容 | 第14页 |
| 二、本论文的结构 | 第14-15页 |
| 三、本文的研究流程图 | 第15-16页 |
| 第二章 本文研究的理论基础 | 第16-25页 |
| 第一节 研究的教育学基础 | 第16-18页 |
| 一、主体性教育理论 | 第16-17页 |
| 二、活动教学论的观点 | 第17-18页 |
| 第二节 本研究的心理学基础 | 第18-23页 |
| 一、“最近发展区”理论 | 第18-19页 |
| 二、“双向建构”理论 | 第19-20页 |
| 三、大学生心理特征分析 | 第20-23页 |
| 第三节 能力发展理论 | 第23-24页 |
| 第四节 系统科学理论 | 第24-25页 |
| 第三章 理科师范生的科学探究能力 | 第25-39页 |
| 第一节 科学与科学探究 | 第25-31页 |
| 一、科学 | 第25-26页 |
| 二、科学探究 | 第26-31页 |
| 第二节 科学探究能力 | 第31-35页 |
| 一、能力的几种定义 | 第31-32页 |
| 二、科学探究能力 | 第32-33页 |
| 三、科学探究能力的外显和水平 | 第33-35页 |
| 第三节 科学探究能力测量的概念及方法 | 第35-39页 |
| 一、科学探究能力测量的概念 | 第35-36页 |
| 二、科学探究能力测量的困难 | 第36页 |
| 三、己有科学探究能力测量方式的考查 | 第36-38页 |
| 四、理科师范生的科学探究能力测量的思路 | 第38-39页 |
| 第四章 理科师范生科学探究能力发展现状的研究 | 第39-60页 |
| 第一节 问卷的编制与研究的实施 | 第39-46页 |
| 一、理科师范生的科学探究能力试题的编制 | 第39-45页 |
| 二、研究的实施 | 第45-46页 |
| 三、研究的基本假设 | 第46页 |
| 第二节 研究结果与分析 | 第46-57页 |
| 一、理科师范生的科学探究能力水平总体情况分析 | 第46-50页 |
| 二、理科师范生各科学探究能力各要素发展的总体情况 | 第50-55页 |
| 三、调查问卷的信效度检验 | 第55-56页 |
| 四、几个意向问题的分析 | 第56-57页 |
| 五、作为补充的质的研究—教师访谈 | 第57页 |
| 第三节 现状调查的结论与几点思考 | 第57-60页 |
| 一、理科师范生的科学探究能力发展现状 | 第57页 |
| 二、对调查结论的几点思考 | 第57-60页 |
| 第五章 理科师范生科学探究能力发展模型的研究 | 第60-79页 |
| 第一节 理科师范生科学探究能力发展模型的建构 | 第60-71页 |
| 一、影响科学探究能力形成和发展的因素分析 | 第60-65页 |
| 二、对己有研究模型的考查 | 第65-69页 |
| 三、理科师范生的科学探究能力发展模型的建构 | 第69-71页 |
| 第二节 理科师范生的科学探究能力培养的原则 | 第71-73页 |
| 第三节 理科师范生的科学探究能力培养模型的实践研究 | 第73-79页 |
| 一、模型实践研究的开展 | 第73-75页 |
| 二、对几个典型案例的访谈 | 第75-77页 |
| 三、实践研究的小结 | 第77-79页 |
| 第六章 本研究的主要结论、不足和展望 | 第79-81页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第79-80页 |
| 二、本研究的不足和有待进一步研究的问题 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-118页 |
| 附录一: 英国国家科学教育标准 | 第84页 |
| 附录二: 美国马萨诸塞州科学教育标准 | 第84-85页 |
| 附录三: 理科师范生科学探究能力测试题及结果 | 第85-100页 |
| (一) 科学探究能力试侧试题 | 第85-87页 |
| (二) 科学探究能力试侧结果 | 第87页 |
| (三) 科学探究能力正式测试题 | 第87-89页 |
| (四) 科学探究能力正式测试结果 | 第89-100页 |
| 附录四: 各专业之间科学探究能力各要素发展差异显著性比较 | 第100-102页 |
| 附录五: 教师访谈记录节选 | 第102-104页 |
| 附录六: 学生绘制的概念图(不同能力水平的学生对同一概念的认知情况) | 第104-107页 |
| 附录七: 各研究小组分组情况及研究课题 | 第107页 |
| 附录八: 探究实验课题开题报告格式 | 第107-108页 |
| 附录九: 探究实验成绩汇总 | 第108-109页 |
| 附录十: 学生开题报告举例 | 第109-110页 |
| 附录十一: 学生探究实验知识结构举例 | 第110-111页 |
| 附录十二: 学生探究实验记录单举例 | 第111-112页 |
| 附录十三: 学生探究实验结论举例 | 第112-113页 |
| 附录十四: 学生实验心得体会举例 | 第113-114页 |
| 附录十五: 学生探究实验报告举例 | 第114-118页 |
| 致谢 | 第118页 |
