普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1. 木研究的缘起 | 第9页 |
| 2. 本研究的主要目的与侧重点 | 第9页 |
| 3. 本文的研究思路和研究方法介绍 | 第9-10页 |
| ·本文的研究思路 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 教育质量研究: | 第10-13页 |
| ·国内外关于“教育质量”界定的研究 | 第10-12页 |
| ·“质量”的含义 | 第10-11页 |
| ·“教育质量”的含义 | 第11-12页 |
| ·教育质量生成研究 | 第12页 |
| ·教育质量衡量标准研究 | 第12-13页 |
| 2. 教育质量监测相关研究 | 第13-15页 |
| ·理论层面的相关研究 | 第13-14页 |
| ·关于教育质量监测的定义 | 第13页 |
| ·关于教育质量监测的特点 | 第13页 |
| ·关于教育质量监测的价值、作用 | 第13-14页 |
| ·实施教育质量监测的必要性 | 第14页 |
| ·实践层面的相关研究 | 第14-15页 |
| 第二章 普通高中教育质量监测体系的构建 | 第15-18页 |
| 1. 教育质量的界定 | 第15-17页 |
| ·教育质量的含义 | 第15页 |
| ·教育质量的构成 | 第15-16页 |
| ·教育质量的衡量标准 | 第16-17页 |
| 2. 教育质量监测体系的构想 | 第17-18页 |
| ·教育质量监测在教育质量监控和保障体系中的地位 | 第17页 |
| ·“教师成长监测”在教育质量监测中的特殊地位 | 第17-18页 |
| 第三章 对发展性的教师成长评价的期待 | 第18-22页 |
| 1. 我国教师评价现状分析 | 第18-20页 |
| ·不和谐的教育乱象引发的思考 | 第18-19页 |
| ·中学教师评价现状的调查与分析 | 第19-20页 |
| ·对现行中小学教师评价制度的基本分析 | 第19页 |
| ·现行中学教师评价体系的总体分析 | 第19-20页 |
| 2. 教师评价的实践思考 | 第20-22页 |
| ·对现行教师评价状况的理性分析 | 第20页 |
| ·对教师评价未来发展方向的思考 | 第20-22页 |
| 第四章 发展性教师成长评价指标研究 | 第22-30页 |
| 1. 教育价值取向研究 | 第22-23页 |
| ·教育价值观与教育价值取向分析 | 第22页 |
| ·我国教师评价的传统价值取向 | 第22-23页 |
| ·发展性教育评价的价值取向 | 第23页 |
| 2. 发展性教师评价与教师成长 | 第23-25页 |
| ·两种教师评价的差异研究 | 第23-24页 |
| ·发展性教师评价的意义 | 第24-25页 |
| 3. 发展性教师成长评价指标研究 | 第25-28页 |
| ·发展性教师成长评价指标体系的价值 | 第25页 |
| ·发展性教师成长评价指标 | 第25页 |
| ·发展性教师成长评价指标分析 | 第25-26页 |
| ·发展性教师成长评价一、二、三级指标构成 | 第26-28页 |
| 4. 发展性教师成长评价应研究和处理的几个问题 | 第28-30页 |
| ·要研究实施发展性教师成长评价的条件 | 第28-29页 |
| ·两种评价制度的融合问题 | 第29页 |
| ·其他有待解决的问题 | 第29-30页 |
| 总结 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
