教育选择论
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 导论 | 第12-39页 |
| 一、问题缘起 | 第17-26页 |
| 二、研究意义 | 第26-27页 |
| 三、文献综述 | 第27-36页 |
| 四、研究方法 | 第36-37页 |
| 五、创新之处 | 第37-39页 |
| 第一部分 教育选择的理论解读 | 第39-91页 |
| 一、选择的含义、特征和类型划分 | 第39-49页 |
| （一） 选择的含义和特征 | 第39-46页 |
| （二） 选择行为划分的依据 | 第46-49页 |
| 二、教育选择的定义和内涵 | 第49-66页 |
| （一） 教育选择的定义 | 第49-52页 |
| （二） 教育选择的内涵 | 第52-66页 |
| 三、教育选择的主体 | 第66-76页 |
| （一） 教育选择主体的认定 | 第67-68页 |
| （二） 教育选择主体的分类 | 第68-72页 |
| （三） 教育选择主体的关系 | 第72-76页 |
| 四、教育选择的对象 | 第76-83页 |
| （一） 教育选择对象的确定标准 | 第76-78页 |
| （二） 教育选择对象的存在形态 | 第78-82页 |
| （三） 教育选择对象的转化机理 | 第82-83页 |
| （四） 教育选择对象的主客二性 | 第83页 |
| 五、教育选择的类型 | 第83-91页 |
| （一） 适应性教育选择和超越性教育选择 | 第83-85页 |
| （二） 外部性教育选择和内部性教育选择 | 第85-87页 |
| （三） 决策性教育选择和执行性教育选择 | 第87-88页 |
| （四） 现实性教育选择和可能性教育选择 | 第88-91页 |
| 第二部分 教育选择的理论基础 | 第91-97页 |
| 一、主体性理论：教育选择之何以可能的人性基础 | 第91-93页 |
| 二、心理学理论：教育选择之所以发生的动力基础 | 第93-95页 |
| 三、博弈理论：教育选择之如何进行的策略基础 | 第95-97页 |
| 第三部分 教育选择的依据 | 第97-115页 |
| 一、教育选择依据的内涵 | 第97-101页 |
| （一） 教育选择依据和教育选择条件的区别 | 第98-99页 |
| （二） 教育选择依据和教育选择条件的联系 | 第99-101页 |
| 二、教育选择依据的作用 | 第101-104页 |
| （一） 教育选择依据之于教育选择过程的作用 | 第101-102页 |
| （二） 教育选择依据之于教育选择主体的作用 | 第102-104页 |
| 三、教育选择依据的特点 | 第104-109页 |
| （一） 教育选择依据的多元性和综合性 | 第104-106页 |
| （二） 教育选择依据的层次性和变化性 | 第106-107页 |
| （三） 教育选择依据的现实性和超越性 | 第107-109页 |
| 四、教育选择的主要依据 | 第109-115页 |
| （一） 教育规律 | 第109-111页 |
| （二） 教育目的 | 第111-113页 |
| （三） 教育对象 | 第113-115页 |
| 第四部分 教育选择的过程及特征 | 第115-132页 |
| 一、教育选择的过程 | 第115-122页 |
| （一） 教育选择的思维整合阶段 | 第116-119页 |
| （二） 教育选择的实践操作阶段 | 第119-122页 |
| 二、教育选择的特征 | 第122-132页 |
| （一） 教育选择的向善性 | 第122-125页 |
| （二） 教育选择的建构性 | 第125-126页 |
| （三） 教育选择的过程性 | 第126-128页 |
| （四） 教育选择的历史性 | 第128-129页 |
| （五） 教育选择的未来性 | 第129-132页 |
| 第五部分 教育选择的水平判断 | 第132-155页 |
| 一、教育选择水平的内涵分析 | 第132-136页 |
| （一） 教育选择主体自身潜能的发挥程度 | 第133-134页 |
| （二） 教育选择主体对约束条件的利用程度 | 第134-136页 |
| （三） 教育选择主体既定目标的实现程度 | 第136页 |
| 二、教育选择水平的形成机理 | 第136-140页 |
| （一） 教育选择水平的弹性空间 | 第137-138页 |
| （二） 教育选择水平的形成机制 | 第138-140页 |
| 三、教育选择水平的判断标准 | 第140-145页 |
| （一） 教育选择水平的“效益”标准 | 第140-142页 |
| （二） 教育选择水平的“为人”标准 | 第142-145页 |
| 四、教育选择水平的可证性和不可证性 | 第145-150页 |
| （一） 教育选择水平的可证性 | 第146-147页 |
| （二） 教育选择水平的不可证性 | 第147-150页 |
| 五、教育选择水平的道德意蕴 | 第150-155页 |
| （一） 教育选择水平的道德支撑 | 第150-152页 |
| （二） 教育选择水平的道德承担 | 第152-155页 |
| 第六部分 教育选择的代价分析 | 第155-170页 |
| 一、教育选择代价的内涵 | 第155-160页 |
| （一） 关于代价的研究 | 第155-157页 |
| （二） 教育选择代价的内涵 | 第157-159页 |
| （三） 教育选择代价的特殊性 | 第159-160页 |
| 二、历史之鉴：教育选择代价的史实观照 | 第160-165页 |
| （一） 1958 年教育“大跃进”的史实 | 第161-162页 |
| （二） 1958 年教育“大跃进”的代价 | 第162-164页 |
| （三） 1958 年教育“大跃进”的教训 | 第164-165页 |
| 三、现实理路：教育选择代价的控制策略 | 第165-170页 |
| （一） 健全教育选择的民主机制 | 第166-167页 |
| （二） 遵循教育选择的科学规律 | 第167-168页 |
| （三） 构筑教育选择的法制框架 | 第168-170页 |
| 第七部分 教育选择的案例研究 | 第170-198页 |
| 一、东营市农村远距离学生食宿工程的案例分析 | 第170-187页 |
| （一） 食宿工程之教育选择的可行性 | 第173-178页 |
| （二） 食宿工程之教育选择的必要性 | 第178-183页 |
| （三） 食宿工程之教育选择的策略性 | 第183-187页 |
| 二、东营市年度教育工作计划要点的案例分析 | 第187-198页 |
| （一） 东营市教育工作计划的自主选择性 | 第189-190页 |
| （二） 东营市教育工作计划的连续性和相互支撑性 | 第190-198页 |
| 结语 | 第198-201页 |
| 参考文献 | 第201-210页 |
| 后记 | 第210-211页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第211页 |
