对美国史料教学的方法论及实践意义之探索
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 第一章 从方法论看美国史料教学 | 第12-28页 |
| 方法论一:史料的分类 | 第12-14页 |
| 方法论二:史料的甄别与选择 | 第14-20页 |
| 一.一手和二手史料的甄别 | 第14-16页 |
| 二.材料的选择和整理 | 第16-19页 |
| 三.材料的收集和归类 | 第19-20页 |
| 方法论三:教学组织 | 第20-28页 |
| 一.教师备课 | 第20-25页 |
| 二.组织教学 | 第25-28页 |
| 第二章 美国史料教学的实践意义 | 第28-47页 |
| 个案一:丰富性 | 第28-36页 |
| 一.资料来源的丰富性 | 第28-30页 |
| 二.搜集手段的丰富性 | 第30-31页 |
| 三.教学手段的丰富性 | 第31-35页 |
| 四.检测手段的丰富性 | 第35-36页 |
| 个案二:真实性 | 第36-40页 |
| 一.强调史料的证据作用 | 第36页 |
| 二.处理证据的主要方法 | 第36-40页 |
| 个案三:现实性 | 第40-47页 |
| 一.重视史料学习的过程化 | 第40-41页 |
| 二.重视史料学习的生活化 | 第41-44页 |
| 三.重视学生学习能力培养 | 第44-47页 |
| 第三章 思考 | 第47-58页 |
| 一.国内史料教学现状 | 第47-50页 |
| 1.国内史料教学研究现状 | 第47-49页 |
| 2.国内课堂史料教学现状 | 第49-50页 |
| 二.启示 | 第50-58页 |
| 启示一:从史料的分类与价值着手培养史料研究习惯 | 第51-54页 |
| 启示二:多角度培养学生历史证据意识 | 第54-57页 |
| 启示三:有意识地传授研究史料的方法 | 第57-58页 |
| 小结 | 第58-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| (一) 中文参考文献 | 第62-64页 |
| (二) 英文参考文献 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
