| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一部分 法治教育相关概念界定 | 第14-20页 |
| 一、东西方学者对法治的不同解释 | 第14-16页 |
| (一) 西方学者对法治的不同解释 | 第14-15页 |
| (二) 法治在我国的语义解释 | 第15-16页 |
| 二、法治教育 | 第16-20页 |
| (一) 法治教育的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 相关概念辨析 | 第17-20页 |
| 第二部分 我国高中德育课程法治教育的历史发展及基本经验和存在问题 | 第20-27页 |
| 一、我国高中德育课程法治教育的历史发展 | 第20-24页 |
| (一) 我国近代高中德育课程法治教育的开端与演进 | 第20-22页 |
| (二) 新中国高中政治课法治教育的曲折发展 | 第22-24页 |
| 二、我国高中德育课程法治教育的基本经验和存在问题 | 第24-27页 |
| (一) 我国高中德育课程法治教育的基本经验 | 第24-25页 |
| (二) 我国高中德育课程法治教育的存在问题 | 第25-27页 |
| 第三部分 高中思想政治课法治教育的地位与作用 | 第27-33页 |
| 一、高中思想政治课法治教育的地位 | 第27-28页 |
| (一) 高中思想政治课法治教育与德育的关系 | 第27-28页 |
| (二) 高中思想政治课法治教育与学校法治教育工作的关系 | 第28页 |
| (三) 高中思想政治课法治教育与其他学段法治教育的关系 | 第28页 |
| 二、高中思想政治课法治教育的作用 | 第28-33页 |
| (一) 从人的发展来讲，高中思想政治课法治教育是实现人的社会化的主要渠道 | 第29-30页 |
| (二) 从法治国家的建设来讲，高中思想政治课法治教育是培养和支撑法律文化的基本途径 | 第30-31页 |
| (三) 从当前青少年成长存在的问题来看，高中思想政治课法治教育是预防未成年人犯罪的重要路径 | 第31-33页 |
| 第四部分 高中思想政治课法治教育的目标体系 | 第33-41页 |
| 一、以培养法律素质为高中思想政治课法治教育的总体目标 | 第33-34页 |
| 二、高中思想政治课法治教育的具体目标 | 第34-41页 |
| (一) 以法律知识的掌握为基础目标 | 第35-37页 |
| (二) 以运用法律知识能力的形成为关键目标 | 第37-38页 |
| (三) 以法治态度、情感和价值观念的树立为核心目标 | 第38-41页 |
| 第五部分 高中思想政治课法治教育的内容设置 | 第41-56页 |
| 一、课程内容的建构原则 | 第41-43页 |
| (一) 学科知识与学生生活相统一 | 第41页 |
| (二) 基础性与选择性相统一 | 第41-42页 |
| (三) 法律规范、法律原则和法律概念相统一 | 第42-43页 |
| 二、课程内容的呈现方式 | 第43页 |
| (一) 独立的法治教育课程 | 第43页 |
| (二) 在德育课程中的渗透 | 第43页 |
| 三、基本内容 | 第43-47页 |
| (一) 以基本法律概念作为基本内容 | 第44-45页 |
| (二) 以主要部门法的基本原则作为主要内容 | 第45页 |
| (三) 以法治理念和原则作为核心内容 | 第45-47页 |
| 四、第八次课改高中思想政治课法治教育内容的实例研究 | 第47-56页 |
| (一) 《普通高中思想政治课程标准(实验)》中的法治教育内容 | 第47-52页 |
| (二) 《上海市中学思想品德和思想政治课程标准(征求意见稿)》中的高中法治教育内容 | 第52-56页 |
| 第六部分 高中思想政治课法治教育的教学方法 | 第56-67页 |
| 一、高中思想政治课法治教育的教学方法 | 第56-57页 |
| (一) 法律(法学)教育的教学方法 | 第56-57页 |
| (二) 高中思想政治课法治教育的教学方法 | 第57页 |
| 二、高中思想政治课法治教育的典型教学方法 | 第57-67页 |
| (一) 德育课程中的渗透教学 | 第57-59页 |
| (二) 独立法治教育课程中的案例教学 | 第59-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 附表 | 第68-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 后记 | 第80页 |
