| 摘 要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、基本概念的界定及研究现状与方法 | 第8-15页 |
| （一） 基本概念的界定 | 第8-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、教师权威与学生自主发展的实然状态分析 | 第15-24页 |
| （一） 教师权威与学生自主发展的现实矛盾 | 第15-18页 |
| （二） 教师的权威观念对学生自主发展的影响 | 第18-24页 |
| 三、教师权威与学生自主发展的应然状态分析 | 第24-36页 |
| （一） 合理教师权威的特点、构成因素及类型 | 第24-29页 |
| （二） 教师权威促进学生自主发展的必要性分析 | 第29-35页 |
| （三） 学生自主发展能够促进教师权威的合理建构 | 第35-36页 |
| 四、教师权威与学生自主发展共生的策略 | 第36-42页 |
| （一） 创设自主课堂，密切师生交往 | 第36-38页 |
| （二） 开展分层教学，张扬学生个性 | 第38-39页 |
| （三） 树立知识权威，促进自我实现 | 第39-40页 |
| （四） 凸显人格权威，塑造健康人格 | 第40-41页 |
| （五） 追求人生目标，升华生命价值 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录：本人在读研期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表 | 第48页 |