| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 一、导论 | 第10-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 纪律是学校教育中的一个恒久议题 | 第10-11页 |
| 2. 我国当代社会变革冲击了人们的秩序观念 | 第11页 |
| 3. 新课程改革对课堂纪律提出新要求 | 第11-12页 |
| （二） 研究的意义 | 第12-15页 |
| 1. 课堂纪律研究有助于恰当理解自由与控制的关系 | 第12-13页 |
| 2. 课堂纪律的重建有助于新课程的有效实施 | 第13-14页 |
| 3. 良好的课堂纪律有助于实现学生的当代发展 | 第14页 |
| 4. 课堂纪律的重建有助于学校与社会的协调 | 第14-15页 |
| （三） 概念的界定 | 第15-17页 |
| 1. 纪律 | 第15-16页 |
| 2. 课堂纪律 | 第16-17页 |
| （四） 研究的方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究视角的确立 | 第18页 |
| 2. 研究对象的选取 | 第18页 |
| 3. 研究过程的开展 | 第18-19页 |
| 二、课堂纪律的研究概况 | 第19-26页 |
| （一） 课堂纪律问题成因探讨 | 第19-20页 |
| 1. 教师的不恰当行为造成课堂纪律问题的出现 | 第19页 |
| 2. 学生不良动机与行为导致课堂纪律问题 | 第19-20页 |
| 3. 课堂环境是影响课堂纪律问题的重要因素 | 第20页 |
| （二） 教师应对课堂纪律的内容研究 | 第20-24页 |
| 1. 改变学生行为的纪律研究 | 第20-22页 |
| 2. 改变学生认知的纪律研究 | 第22-23页 |
| 3. 改变学生情感的纪律研究 | 第23-24页 |
| （三） 教师应对课堂纪律问题的方式研究 | 第24-26页 |
| 1. 预防性措施 | 第24页 |
| 2. 反应性措施 | 第24-26页 |
| 三、我国中学课堂纪律问题透视 | 第26-36页 |
| （一） 课堂纪律片面突出规范性目标 | 第26-28页 |
| 1. 课堂纪律忽视发展性目标 | 第26-27页 |
| 2. 师生对课堂纪律的功能认识不全 | 第27-28页 |
| （二） 课堂纪律指向学生驯顺身体的形成 | 第28-30页 |
| 1. 班级规则突出学生身体的规训 | 第28-29页 |
| 2. 教师成为学生课堂活动的注视者 | 第29-30页 |
| （三） 课堂纪律忽视教师作为教育者的权威 | 第30-33页 |
| 1. 教师为了维护权威忽视情感的表达和交流 | 第31-32页 |
| 2. 教师的专断行为弱化学生的权利 | 第32-33页 |
| （四） 课堂纪律追求奖惩性评价 | 第33-36页 |
| 1. 强调评价的量化标准 | 第33-34页 |
| 2. 注重奖惩手段的运用 | 第34-36页 |
| 四、我国中学课堂纪律问题原因分析 | 第36-43页 |
| （一） 工业化生产与生活模式的影响 | 第36-37页 |
| 1. 工业化社会的生产与生活模式使学校教育异化 | 第36-37页 |
| 2. 学校教育的异化直接导致课堂纪律的工具化 | 第37页 |
| （二） 单纯社会本位教育目的的制约 | 第37-38页 |
| 1. 单纯社会本位教育目的偏重社会需要 | 第37-38页 |
| 2. 单纯社会本位教育目的造就人的工具性和被使用性 | 第38页 |
| （三） 教师权威与学生自主关系的失协 | 第38-40页 |
| 1. 教师权威与学生自主在教育实践中被绝对对立 | 第38-39页 |
| 2. 教师权威的高扬造就学生的被动和服从 | 第39-40页 |
| （四） 教师的学生发展观背离学生发展实际 | 第40-43页 |
| 1. 教师不恰当的学生发展观导致了奖惩性评价的运用 | 第40-41页 |
| 2. 成人管教压制了学生的自主渴望 | 第41-43页 |
| 五、我国中学课堂纪律重建策略 | 第43-49页 |
| （一） 社会要营造和谐的环境 | 第43-44页 |
| 1. 和谐的环境有利于课堂纪律的重建 | 第43页 |
| 2. 要崇尚创新、平等、自由和宽容 | 第43-44页 |
| （二） 学校要实施发展性纪律 | 第44-45页 |
| 1. 由外在向内在转变 | 第44页 |
| 2. 由静止向活动转变 | 第44页 |
| 3. 由被动向主动转变 | 第44-45页 |
| 4. 由暂时向持久转变 | 第45页 |
| （三） 教师要树立正确的观念 | 第45-46页 |
| 1. 树立正确的学生观 | 第45-46页 |
| 2. 树立正确的纪律哲学观 | 第46页 |
| （四） 教师要处理好教师权威与学生自主的关系 | 第46-49页 |
| 1. 正确理解教师权威 | 第46-47页 |
| 2. 正确理解学生自主 | 第47页 |
| 3. 实现教师权威与学生自主的统一 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |