| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、识读非理性 | 第11-23页 |
| （一） 非理性的历史向度 | 第11-19页 |
| 1. 西方哲学史中的非理性梳理 | 第11-17页 |
| 2. 中国传统哲学中的非理性考察 | 第17-19页 |
| （二） 非理性的内涵 | 第19-23页 |
| 1. 非理性的概念 | 第19-20页 |
| 2. 非理性的基本特征 | 第20-23页 |
| 3. 非理性与非智力因素的区别 | 第23页 |
| 二、非理性视阈下的人及其教育 | 第23-44页 |
| （一） 非理性客观存在于人的精神世界中 | 第24-28页 |
| 1. 非理性的发生机制 | 第25-26页 |
| 2. 理性孕育于非理性之中 | 第26页 |
| 3. 人的本质是理性与非理性的统一 | 第26-28页 |
| （二） 教育的非理性诉求 | 第28-37页 |
| 1. 非理性思维：激活个体生命创造性思维 | 第29-32页 |
| 2. 非理性思维：展现个体生命独特性 | 第32-35页 |
| 3. 非理性思维：唤醒个体生命主动发展的内在动力 | 第35-37页 |
| （三） 教育对非理性的遗忘 | 第37-44页 |
| 1. 理性的僭越 | 第37-39页 |
| 2. 教育的工具化 | 第39-41页 |
| 3. 人性的异化 | 第41-44页 |
| 三、非理性的教育关注 | 第44-59页 |
| （一） 关注完整的教育善待个体生命非理性的发展 | 第45-47页 |
| （二） 关注教育中的生命体验激发个体生命非理性的活力 | 第47-49页 |
| （三） 关注教师的非理性点燃个体生命非理性的火种 | 第49-52页 |
| （四） 倡导人文精神的课程唤醒个体生命非理性的意识 | 第52-53页 |
| （五） 营造轻松的教育氛围释放个体生命非理性的潜能 | 第53-56页 |
| （六） 感悟生命之美提升个体生命非理性的境界 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
