| Abstract | 第1-7页 |
| 内容摘要 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论基础 | 第11-12页 |
| ·本篇论文的主要内容介绍 | 第12-14页 |
| 第二章 阅读理论综述 | 第14-22页 |
| ·阅读的实质 | 第14-16页 |
| ·当前主要的阅读模式和流派介绍 | 第16-20页 |
| ·自下而上的阅读模式 | 第16-17页 |
| ·自上而下的阅读模式 | 第17-18页 |
| ·相互作用的阅读模式 | 第18-19页 |
| ·图式阅读理论 | 第19-20页 |
| ·小结 | 第20-22页 |
| 第三章 关联理论与阅读 | 第22-33页 |
| ·引言 | 第22页 |
| ·Sperber和Wilson的关联理论 | 第22-27页 |
| ·交际中的隐含和推理 | 第23-25页 |
| ·关联性原则 | 第25-26页 |
| ·关联与理解 | 第26-27页 |
| ·关联理论与阅读策略 | 第27-32页 |
| ·加深对英语阅读的语境效果的认识 | 第27-28页 |
| ·增强阅读中话语解释作用 | 第28-30页 |
| ·提高对语篇连贯性的解释力 | 第30-31页 |
| ·提高对文章句式风格选择的理解 | 第31-32页 |
| ·小结 | 第32-33页 |
| 第四章 关联理论在英语阅读课教学中的运用 | 第33-47页 |
| ·引言 | 第33页 |
| ·为学生阅读材料的选择提供理论依据 | 第33-35页 |
| ·所选阅读材料应该与读者的语言知识水平相宜 | 第33-34页 |
| ·所选阅读材料能提供更多语境线索 | 第34-35页 |
| ·所选阅读材料有利于刺激学生关联性思维、提高阅读兴趣 | 第35页 |
| ·关联理论指导阅读课教学策略设计 | 第35-40页 |
| ·明确英语阅读课教学策略的目标和期待 | 第36页 |
| ·设计、构建的关联性语境 | 第36-37页 |
| ·设计提高学生对词汇、话语结构和篇章关联信息捕捉力的策略 | 第37-39页 |
| ·增强学生对文章风格的理解力培养 | 第39-40页 |
| ·关联理论在阅读课的不同阶段的指导作用 | 第40-43页 |
| ·阅读课的主要步骤的划分即教学目标 | 第40-43页 |
| ·前期阅读(预读) | 第40-41页 |
| ·阅读过程中 | 第41-42页 |
| ·在阅读后期 | 第42-43页 |
| ·关联理论在阅读课教学活动的运用设计范例 | 第43-45页 |
| ·小结 | 第45-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-50页 |
| ·关联理论对英语阅读课教学策略的启示 | 第47-48页 |
| ·对关联性英语阅读课教学策略研究的几点建议 | 第48-49页 |
| ·目前研究中还存在的问题 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录一: Water on Earth | 第55-56页 |
| 附录二: The Idea of Evolution | 第56-57页 |
| 附录三: Table Manners at a Dinner Party | 第57-58页 |
