| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、 引言 | 第9-13页 |
| ·研究的理论意义与现实意义 | 第9-10页 |
| ·国外BLT测验发展现状 | 第10-11页 |
| ·国内修订情况 | 第11-12页 |
| ·本研究的基本思路 | 第12-13页 |
| 二、 BLT的编制理论与思想 | 第13-21页 |
| ·研究背景--学习、智力研究的过程化 | 第13-15页 |
| ·智力研究的认知化 | 第13-14页 |
| ·学习研究的认知化 | 第14-15页 |
| ·BLT的编制思想 | 第15-17页 |
| ·过程观 | 第16页 |
| ·发展观 | 第16-17页 |
| ·BLT-NE的结构 | 第17-21页 |
| ·五个认知加工领域 | 第17-19页 |
| ·四个领域内在关系 | 第19页 |
| ·五个领域加工说与七学习模式的比较 | 第19-21页 |
| 三、 BLT中文版再修订与试测 | 第21-36页 |
| ·对BLT中文版旧版各任务的修改 | 第21-25页 |
| ·第一领域的测题修改 | 第21页 |
| ·第二领域测题的修改 | 第21-23页 |
| ·第三领域测题的修改 | 第23页 |
| ·第四领域测题的修改 | 第23-25页 |
| ·概念综合任务初步编制 | 第25页 |
| ·两种方案试测及结果分析 | 第25-36页 |
| ·试测两种方案 | 第25-27页 |
| ·两种方案的结果比较 | 第27-29页 |
| ·BLT中文版新版结构的确定 | 第29页 |
| ·BLT中文版新版具体分数含义 | 第29-36页 |
| ·BLT中文版新版12任务分数的具体含义 | 第30-33页 |
| ·BLT中文版新版14种衍生分数的具体含义 | 第33-36页 |
| 四、 BLT中文版新版的测量学特征 | 第36-45页 |
| ·试用过程简介 | 第36-39页 |
| ·主试的选取 | 第36页 |
| ·被试分布 | 第36-37页 |
| ·测验结果的报告和解释 | 第37-39页 |
| ·BLT中文版新版的测量学特征分析 | 第39-45页 |
| ·项目分析 | 第39-40页 |
| ·信度 | 第40-41页 |
| ·内在一致性系数 | 第40页 |
| ·概化系数 | 第40-41页 |
| ·准则效标效度 | 第41-43页 |
| ·量表的结构验证 | 第43-45页 |
| ·探索性因素分析 | 第43-44页 |
| ·验证性因素分析 | 第44-45页 |
| 五、 BLT中文版新版在不同群体中的应用分析 | 第45-54页 |
| ·一般言语认知加工能力 | 第45-47页 |
| ·一般言语认知加工能力与智力、学习成绩的关系 | 第47-51页 |
| ·智力与一般言语认知加工能力的关系 | 第47-49页 |
| ·学习成绩与一般言语认知加工能力的关系 | 第49-51页 |
| ·轻度弱智学生一般言语认知加工能力上的表现 | 第51-53页 |
| ·不同群体应用分析小结 | 第53-54页 |
| 六、 对BLT中文版中相关问题再分析 | 第54-59页 |
| ·关于BLT中文版分数体系 | 第54-57页 |
| ·各种分数与信息加工过程的联系 | 第54-56页 |
| ·有关BLT分数体系的神经基础的探讨 | 第56-57页 |
| ·关于BLT量表设计特点与应用方向 | 第57-59页 |
| ·BLT设计特点 | 第57页 |
| ·BLT与着眼结果评估的传统智力及成就测验的比较 | 第57-58页 |
| ·BLT中文版的应用方向 | 第58-59页 |
| 七、 总结与展望 | 第59-62页 |
| ·研究的特色与创新 | 第59-61页 |
| ·结合了对汉字的认知研究结果 | 第59页 |
| ·设计两种对照方案 | 第59-60页 |
| ·编制概念综合任务 | 第60页 |
| ·应用BLT中文新版于实际 | 第60-61页 |
| ·进一步研究的设想 | 第61页 |
| ·结语 | 第61-62页 |
| 附录1 第一领域注意唤起子任务 | 第62-63页 |
| 附录2 第二领域中BLT中文版旧版与新版测验材料比较 | 第63-64页 |
| 附录3 概念再认与概念产物中文版旧版与新版测题比较 | 第64-65页 |
| 附录4 概念综合任务50题团体问卷 | 第65-66页 |
| 附录5 概念综合任务正式测题 | 第66-67页 |
| 附录6 两种方案试测结果 | 第67-68页 |
| 附录7 BLT中文版新版验证性因素分析模型与评价 | 第68-70页 |
| 参考文献: | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |