| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-16页 |
| Part One Literature Overview | 第16-38页 |
| 1．1 Contrastive analysis | 第16-20页 |
| 1．1．1 Origin of CA | 第16-17页 |
| 1．1．2 Two aspects of CA | 第17-18页 |
| 1．1．3 Limitations of CA | 第18-20页 |
| 1．2 Error analysis | 第20-25页 |
| 1．2．1 EA and CA | 第20页 |
| 1．2．2 Origin of EA | 第20-21页 |
| 1．2．3 Significance of errors | 第21页 |
| 1．2．4 Stages in EA | 第21-22页 |
| 1．2．5 Limitations of EA | 第22-25页 |
| 1．3 Interlanguage | 第25-31页 |
| 1．3．1 Origin of the term | 第25-26页 |
| 1．3．2 Assumption in IL theory | 第26-27页 |
| 1．3．3 Five Principal Processes in IL | 第27-28页 |
| 1．3．4 Essential Characteristics of IL | 第28-29页 |
| 1．3．5 Why few language learners achieve native speaker proficiency | 第29-30页 |
| 1．3．6 Summary | 第30-31页 |
| 1．4 Performance analysis and discourse analysis | 第31-37页 |
| 1．4．1 Findings of morpheme studies | 第31-32页 |
| 1．4．2 Doubts and criticism on morpheme studies | 第32-34页 |
| 1．4．3 Developmental sequences | 第34-35页 |
| 1．4．4 Discourse analysis | 第35-36页 |
| 1．4．5 Conversational analysis | 第36-37页 |
| 1．4．6 Other applications | 第37页 |
| 1．5 Summary | 第37-38页 |
| Part Two Language learner—producer of learner language | 第38-69页 |
| 2．1 Learners as individuals | 第38-51页 |
| 2．1．1 Age | 第38-40页 |
| 2．1．2 Sex | 第40-42页 |
| 2．1．3 Aptitude | 第42-44页 |
| 2．1．4 Personality | 第44-46页 |
| 2．1．5 Cognitive style | 第46-48页 |
| 2．1．6 Motivation and Attitude | 第48-51页 |
| 2．2 Settings | 第51-59页 |
| 2．2．1 Society as a social-cultural setting | 第52-54页 |
| 2．2．2 Natural settings versus educational settings | 第54-59页 |
| 2．3 Input | 第59-66页 |
| 2．3．1 Different views on the role of input | 第60页 |
| 2．3．2 Input outside the classroom | 第60-61页 |
| 2．3．3 Input inside the classroom | 第61-66页 |
| 2．4 Summary | 第66-67页 |
| 2．5 Teaching implications | 第67-69页 |
| Part Three Acquisition Process—production of learner language | 第69-86页 |
| 3．1 Learning strategies | 第69-79页 |
| 3．1．1 Classification of learning strategies | 第69-70页 |
| 3．1．2 Metacognitive strategies | 第70-72页 |
| 3．1．3 Cognitive strategies | 第72-74页 |
| 3．1．4 Social medication | 第74页 |
| 3．1．5 Factors affecting strategy choice | 第74-78页 |
| 3．1．6 Good language learner strategy | 第78-79页 |
| 3．2 Learner's affective states | 第79-84页 |
| 3．2．1 Classification of anxiety | 第81页 |
| 3．2．2 Sources of anxiety | 第81-82页 |
| 3．2．3 Effect of anxiety on second language learning | 第82-84页 |
| 3．3 Other factors | 第84-85页 |
| 3．4 Summary | 第85-86页 |
| Part Four Learner Language—language learners' product | 第86-100页 |
| 4．1 Interlanguages vary systematically | 第86-88页 |
| 4．1．1 Types of variability | 第86-88页 |
| 4．1．2 Reasons of variability | 第88页 |
| 4．2 ILs exhibit common acquisition order and developmental sequences | 第88-91页 |
| 4．2．1 Acquisition order | 第89-90页 |
| 4．2．2 Developmental sequences | 第90-91页 |
| 4．3 ILs are influenced by the learners' L1 | 第91-95页 |
| 4．3．1 Effect of L1 on ILs:when | 第91-94页 |
| 4．3．2 Effects of L1 on ILs: how | 第94-95页 |
| 4．4 Relationship between language learner and learner language | 第95-97页 |
| 4．5 Summary | 第97-100页 |
| Notes | 第100-102页 |
| References | 第102-106页 |
