| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·本课题研究意义 | 第12-14页 |
| 第三章 理论依据 | 第14-17页 |
| ·图式理论 | 第14-15页 |
| ·图式理论的定义 | 第14页 |
| ·图式理论的分类 | 第14-15页 |
| ·阅读理论 | 第15-17页 |
| ·阅读理解定义 | 第15页 |
| ·阅读理解的模式 | 第15-16页 |
| ·阅读理解的层次 | 第16-17页 |
| 第四章 高中生阅读障碍 | 第17-24页 |
| ·文化障碍 | 第17-21页 |
| ·东西方思维模式差异 | 第18页 |
| ·东西方语篇结构差异 | 第18-21页 |
| ·学科障碍 | 第21-24页 |
| 第五章 教学策略 | 第24-26页 |
| ·阅读教学的现状 | 第24页 |
| ·阅读教学策略——反复阅读+复述 | 第24-26页 |
| 第六章 实验 | 第26-30页 |
| ·实验目的 | 第26页 |
| ·实验对象 | 第26页 |
| ·实验方法 | 第26-27页 |
| ·实验步骤 | 第27-29页 |
| ·实验结果 | 第29页 |
| ·实验结论 | 第29-30页 |
| 第七章 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-43页 |