| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的背景和必要性 | 第9页 |
| ·研究问题阐述 | 第9-11页 |
| 第二章 工作倦怠文献综述 | 第11-21页 |
| ·工作倦怠研究的历史 | 第11-12页 |
| ·工作倦怠的源起及发展过程 | 第11-12页 |
| ·关于工作倦怠概念的研究 | 第12-13页 |
| ·工作倦怠的概念 | 第12-13页 |
| ·常用的和本研究使用的工作倦怠定义 | 第13页 |
| ·工作倦怠的结构及测量研究 | 第13-16页 |
| ·Pines的单维度结构 | 第14页 |
| ·Maslach的三维度结构 | 第14-16页 |
| ·工作倦怠的理论模型 | 第16页 |
| ·影响教师工作倦怠的因素 | 第16-21页 |
| ·教师工作倦怠内涵 | 第16-17页 |
| ·影响教师工作倦怠的因素研究综述 | 第17-21页 |
| 第三章 心理契约文献综述 | 第21-27页 |
| ·心理契约的概念研究 | 第21-23页 |
| ·企业组织背景下的心理契约概念 | 第21-22页 |
| ·学校组织背景下的心理契约概念 | 第22-23页 |
| ·心理契约的结构研究 | 第23-27页 |
| ·二维结构说 | 第23-24页 |
| ·三维结构说 | 第24-27页 |
| 第四章 研究目的和假设 | 第27-29页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27-29页 |
| 第五章 研究方法 | 第29-31页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·教师工作倦怠量表 | 第29-30页 |
| ·心理契约量表"学校组织责任"部分 | 第30页 |
| ·校长访谈研究记录 | 第30页 |
| ·研究程序 | 第30-31页 |
| ·问卷调查 | 第30页 |
| ·访谈调查 | 第30页 |
| ·数据处理 | 第30-31页 |
| 第六章 结果与分析 | 第31-41页 |
| ·中学教师工作倦怠现状 | 第31-32页 |
| ·中学教师工作倦怠程度的人口统计学差异 | 第32-33页 |
| ·教师工作倦怠在性别变量上的分析 | 第32页 |
| ·教师工作倦怠在教龄变量上的分析 | 第32-33页 |
| ·教师工作倦怠在职务变量上的分析 | 第33页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异分析 | 第33-37页 |
| ·双方得分最高的项目比较 | 第34页 |
| ·双方得分最低的项目比较 | 第34-35页 |
| ·双方得分的维度比较 | 第35-36页 |
| ·组织责任的配对样本T检验分析 | 第36-37页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异对教师工作倦怠的影响分析 | 第37-41页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差距与教师工作倦怠的相关检验 | 第37页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异与教师工作倦怠的单因素方差分析 | 第37-41页 |
| 第七章 讨论 | 第41-51页 |
| ·中学教师工作倦怠现状分析 | 第41-42页 |
| ·人口统计学变量对中学教师工作倦怠的影响分析 | 第42-43页 |
| ·中学教师工作倦怠的性别差异分析 | 第42页 |
| ·中学教师工作倦怠的教龄差异分析 | 第42-43页 |
| ·中学教师工作倦怠的职务差异分析 | 第43页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异分析 | 第43-45页 |
| ·双方项目及维度得分之间的差异比较 | 第43-44页 |
| ·组织责任的配对样本T检验分析 | 第44-45页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异对教师工作倦怠的影响分析 | 第45-47页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异与教师工作倦怠的相关检验 | 第45-46页 |
| ·双重视角下的学校组织责任差异与教师工作倦怠的单因素方差分析 | 第46-47页 |
| ·建议 | 第47-48页 |
| ·对校方的建议 | 第47-48页 |
| ·对教师的建议 | 第48页 |
| ·本研究的局限及未来的研究方向 | 第48-51页 |
| 1、研究样本的限制 | 第48页 |
| 2、调查工具与方法的局限 | 第48页 |
| 3、未来研究的方向 | 第48-51页 |
| 第八章 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 教师调查问卷 | 第57-59页 |
| 校方调查问卷 | 第59-60页 |
| 校长访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
