| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-21页 |
| ·成就目标概述 | 第11-12页 |
| ·成就目标的界定 | 第11页 |
| ·成就目标定向的分类 | 第11-12页 |
| ·成就目标定向对学生的影响 | 第12-14页 |
| ·成就目标定向对学生学业行为的影响 | 第12-13页 |
| ·成就目标定向对学生情感反应的影响 | 第13-14页 |
| ·学生成就目标形成与发展的影响因素 | 第14-16页 |
| ·父母目标对学生成就目标定向的影响 | 第15页 |
| ·父母卷入对学生成就目标定向的影响 | 第15-16页 |
| ·父母卷入概述 | 第16-21页 |
| ·父母卷入类型 | 第16-18页 |
| ·父母卷入的意义 | 第18-21页 |
| 第二章 问题提出和研究构思 | 第21-23页 |
| ·父母目标与学生成就目标定向的关系研究(研究一) | 第21-22页 |
| ·问题提出 | 第21-22页 |
| ·研究构思 | 第22页 |
| ·父母卷入与学生成就目标定向的关系(研究二) | 第22-23页 |
| ·问题提出 | 第22页 |
| ·研究构思 | 第22-23页 |
| 第三章 研究一 父母目标与学生成就目标定向的关系研究 | 第23-42页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究方法:问卷调查法 | 第23-25页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·工具 | 第23-24页 |
| ·施测程序 | 第24页 |
| ·数据统计方法 | 第24-25页 |
| ·结果与分析 | 第25-37页 |
| ·学生成就目标定向问卷、父母个人工作目标问卷和父母目标知觉问卷的效度检验 | 第25-26页 |
| ·人口统计学因素对学生成就目标定向的影响 | 第26-31页 |
| ·父母个人工作目标、父母目标知觉与学生成就目标定向的关系模型 | 第31-37页 |
| ·讨论 | 第37-40页 |
| ·父母个人工作目标、父母目标、学生成就目标定向的关系讨论 | 第37页 |
| ·父母目标知觉与学生成就目标定向的关系 | 第37-38页 |
| ·家长报告的父母目标与学生成就目标定向的关系 | 第38-39页 |
| ·父母个人工作目标、父母目标和学生成就目标定向的关系 | 第39-40页 |
| ·人口统计学变量对学生成就目标定向的影响 | 第40页 |
| ·小结 | 第40-42页 |
| ·父母目标知觉可以预测学生成就目标定向 | 第40-41页 |
| ·家长报告的父母目标可以预测学生成就目标定向 | 第41页 |
| ·父母个人工作目标通过父母目标的中介作用预测学生成就目标定向 | 第41-42页 |
| 第四章 研究二 父母卷入与学生成就目标定向的关系研究 | 第42-50页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究假设 | 第42页 |
| ·研究方法:问卷调查法 | 第42-43页 |
| ·被试 | 第42页 |
| ·工具 | 第42页 |
| ·施测程序 | 第42-43页 |
| ·数据统计方法 | 第43页 |
| ·结果与分析 | 第43-47页 |
| ·父母卷入知觉问卷的信度、效度检验 | 第43-45页 |
| ·父母卷入知觉与学生成就目标定向的关系研究 | 第45-47页 |
| ·讨论 | 第47-49页 |
| ·父母卷入与学生成就目标定向的关系讨论 | 第47页 |
| ·父母卷入的数量与学生成就目标定向的关系 | 第47-48页 |
| ·父母卷入的维度划分与学生成就目标定向的关系 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| ·父母卷入总体数量对学生成就目标没有预测作用 | 第49页 |
| ·父母卷入不同维度与学生成就目标定向各个维度的关系不同 | 第49-50页 |
| 第五章 综合讨论 | 第50-52页 |
| ·父母目标与父母卷入的关系讨论 | 第50页 |
| ·研究不足及展望 | 第50-52页 |
| ·研究中存在的问题 | 第50-51页 |
| ·研究展望 | 第51-52页 |
| 第六章 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 附录1 学生成就目标问卷(部分) | 第56-57页 |
| 附录2 父母目标知觉问卷(部分) | 第57-58页 |
| 附录3 父母卷入知觉问卷(部分) | 第58-59页 |
| 附录4 父母个人工作目标问卷(部分) | 第59-60页 |
| 附录5 父母目标问卷(部分) | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
