| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 导论 | 第8-16页 |
| ·研究问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·研究的创新之处 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·国外相关文献的内容 | 第10-12页 |
| ·国内已有文献的主要内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-16页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 2 农村中学青年教师职业认同形成的促进因素 | 第16-28页 |
| ·促进因素分析 | 第16-23页 |
| ·教师个体需求的满足 | 第16-19页 |
| ·教师个体的社会化 | 第19-20页 |
| ·教师职业的特点 | 第20-22页 |
| ·分配制度的转轨与个体人力资本和社会资本的有限性 | 第22-23页 |
| ·形成阶段农村中学青年教师职业认同的特点:有限理性 | 第23-28页 |
| 3 农村中学青年教师职业认同面临的困境 | 第28-42页 |
| ·影响因素分析 | 第28-37页 |
| ·学生的学业问题 | 第28-29页 |
| ·角色冲突 | 第29-31页 |
| ·家人的不支持 | 第31-33页 |
| ·学校制度不完善 | 第33-35页 |
| ·城乡二元社会结构 | 第35-37页 |
| ·农村中学青年教师职业认同的特点 | 第37-42页 |
| ·较强的社会制约性 | 第37-40页 |
| ·较强可塑性 | 第40-42页 |
| 4 提高农村中学青年教师职业认同的建议 | 第42-47页 |
| ·结论 | 第42页 |
| ·建议 | 第42-46页 |
| ·从教师层面来看 | 第42-43页 |
| ·从学校层面来看 | 第43-44页 |
| ·从政府层面来看 | 第44-45页 |
| ·从社会层面来看 | 第45-46页 |
| ·本研究的不足之处 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |