| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第10-11页 |
| 1.5 研究所要解决的问题 | 第11页 |
| 1.6 研究的亮点 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.1 国外关于“学习任务单”的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13页 |
| 2.2 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2.1 相关概念的界定 | 第13页 |
| 2.2.2“学习任务单”的概念界定 | 第13-14页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3.1 最近发展区理论 | 第14页 |
| 2.3.2 学习过程理论 | 第14-15页 |
| 2.3.3 学习动机理论 | 第15页 |
| 2.3.4 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 第3章 中职体校数学教学现状 | 第16-18页 |
| 3.1 体校学生的特点研究 | 第16页 |
| 3.2 体育特色教材与普高教材的使用情况研究 | 第16-18页 |
| 第4章 体校中职数学课堂“学习任务单”应用的现状调查 | 第18-31页 |
| 4.1 教师问卷调查 | 第18-25页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第18页 |
| 4.1.3 问卷实施 | 第18页 |
| 4.1.4 问卷结果及分析 | 第18-25页 |
| 4.2 学生调查问卷 | 第25-31页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第25页 |
| 4.2.2 问卷设计 | 第25页 |
| 4.2.3 问卷实施 | 第25页 |
| 4.2.4 问卷结果及分析 | 第25-31页 |
| 第5章 “学习任务单”的设计研究 | 第31-34页 |
| 5.1 “学习任务单”的设计原则 | 第31-33页 |
| 5.1.1 激发兴趣原则 | 第31页 |
| 5.1.2 恰当目标原则 | 第31页 |
| 5.1.3 梯度递进原则 | 第31-32页 |
| 5.1.4 树立信心原则 | 第32页 |
| 5.1.5 寓教于乐原则 | 第32页 |
| 5.1.6 自我效能原则 | 第32-33页 |
| 5.2 体校特色教材与“学习任务单”的融合 | 第33-34页 |
| 第6章 “学习任务单”的教学实验 | 第34-45页 |
| 6.1 “学习任务单”案例分析 | 第34-38页 |
| 6.2 “学习任务单”的教学设计 | 第38-39页 |
| 6.2.1 实验目的 | 第38页 |
| 6.2.2 实验假设 | 第38页 |
| 6.2.3 实验材料 | 第38页 |
| 6.2.4 实验对象 | 第38页 |
| 6.2.5 实验变量 | 第38页 |
| 6.2.6 实验流程 | 第38-39页 |
| 6.3 “学习任务单”的教学实践 | 第39-43页 |
| 6.3.1 课前准备 | 第39页 |
| 6.3.2 案例分析 | 第39-43页 |
| 6.4 实验数据分析与结论 | 第43-45页 |
| 第7章 结语 | 第45-47页 |
| 7.1 研究总结 | 第45-46页 |
| 7.2 反思 | 第46页 |
| 7.3 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 致谢 | 第60页 |