| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、 研究的背景及方法 | 第11-14页 |
| （一） 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1. 写作背景 | 第11页 |
| 2. 写作意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 理论分析法 | 第12页 |
| 2. 文献研究法 | 第12页 |
| 3. 问卷调查法 | 第12页 |
| 4. 批判和建构的方法 | 第12-13页 |
| （三） 本文的创新之处 | 第13-14页 |
| 二、 高校主体间性思想政治教育的确立和重构师生关系的必要性 | 第14-23页 |
| （一） 相关概念 | 第14-17页 |
| 1. 主体性和主体间性 | 第14-15页 |
| 2. 主体间性思想政治教育 | 第15-16页 |
| 3. 师生关系 | 第16-17页 |
| （二） 高校思想政治教育由主体性向主体间性转变的必然性 | 第17-19页 |
| 1. 主体间性思想政治教育理论具有理论优势 | 第17-18页 |
| 2. 主体间性思想政治教育是新时期师生关系的呼唤 | 第18页 |
| 3. 思想政治教育由主体性向主体间性转变是时代发展的必然要求 | 第18-19页 |
| （三） 高校主体间性思想政治教育中重构师生关系的必要性 | 第19-23页 |
| 1. 重构师生关系有利于教师与学生的全面发展 | 第19-20页 |
| 2. 重构师生关系有利于构建和谐校园 | 第20页 |
| 3. 重构师生关系有利于教学质量与效果的提高 | 第20-21页 |
| 4. 重构师生关系有利于思想政治教育工作的进一步发展 | 第21-23页 |
| 三、 高校思想政治教育中师生关系存在的问题及原因 | 第23-29页 |
| （一） 高校思想政治教育中师生关系存在的问题 | 第23-25页 |
| 1. 师生间情感关系淡漠 | 第23页 |
| 2. 师生间交往少，关系疏离 | 第23-24页 |
| 3. 师生交流具有不平等性 | 第24页 |
| 4. 师生互信程度低 | 第24-25页 |
| （二） 影响高校思想政治教育中师生关系的原因 | 第25-29页 |
| 1. 教师教育观念的陈旧及自我控制情绪能力的缺乏 | 第25-26页 |
| 2. 学生的民主、自由、平等意识不断增强 | 第26页 |
| 3. 中国的教育观深受儒家传统文化的影响 | 第26-27页 |
| 4. 社会的发展与知识信息的多元化 | 第27页 |
| 5. 学校的管理体制不健全 | 第27-28页 |
| 6. 家长的不适当介入使单纯的师生关系变得复杂和庸俗 | 第28-29页 |
| 四、 高校主体间性思想政治教育下师生关系重构的对策 | 第29-40页 |
| （一） 高校主体间性思想政治教育下师生关系构建的目标 | 第29-31页 |
| 1. 实现教学过程中师生的双主体地位 | 第29页 |
| 2. 更新观念形成正确的师生观 | 第29-30页 |
| 3. 增强师生之间的交往与对话，实现师生情感互动 | 第30-31页 |
| 4. 实现教师与学生的全面发展 | 第31页 |
| （二） 高校主体间性思想政治教育下高校师生关系重构的原则 | 第31-34页 |
| 1. 尊重性原则 | 第31-32页 |
| 2. 交互性原则 | 第32页 |
| 3. 理解性原则 | 第32-33页 |
| 4. 平等性原则 | 第33页 |
| 5. 发展性原则 | 第33-34页 |
| （三） 高校主体间性思想政治教育下师生关系重构的途径 | 第34-40页 |
| 1. 教师树立“以学生为主”的教育理念 | 第34-36页 |
| 2. 加强师生之间的彼此理解和密切交往 | 第36-37页 |
| 3. 注重家长的直接参与和间接参与 | 第37-38页 |
| 4. 培养正确的师生观和学生观 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 新时期高校师生关系调查问卷 | 第43-45页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
