| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 孤儿及相关研究 | 第11-12页 |
| 1.1.1 孤儿 | 第11页 |
| 1.1.2 孤儿相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2 同伴依恋 | 第12-18页 |
| 1.2.1 依恋 | 第12页 |
| 1.2.2 依恋的内部工作模式 | 第12-13页 |
| 1.2.3 依恋的稳定性及变化性 | 第13-14页 |
| 1.2.4 依恋的激活 | 第14-15页 |
| 1.2.5 青少年同伴依恋 | 第15-16页 |
| 1.2.6 青少年同伴依恋的测量 | 第16-17页 |
| 1.2.7 青少年同伴依恋相关研究 | 第17页 |
| 1.2.8 孤儿青少年的依恋研究 | 第17-18页 |
| 1.3 依恋对人际期望的影响 | 第18-19页 |
| 1.4 情境启动——依恋对人际期望的影响 | 第19-21页 |
| 1.4.1 情境启动对人际关系影响的研究 | 第19页 |
| 1.4.2 情境启动——依恋对人际关系影响的研究 | 第19-20页 |
| 1.4.3 安全启动对依恋的积极作用 | 第20-21页 |
| 2 问题提出及研究意义 | 第21-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究目的和意义 | 第22-23页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 2.3 研究设计 | 第23-24页 |
| 3 研究一孤儿中学生同伴依恋状况研究 | 第24-31页 |
| 3.1 研究目的及假设 | 第24页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.4 研究程序 | 第25页 |
| 3.5 数据处理 | 第25-26页 |
| 3.6 研究结果 | 第26-27页 |
| 3.6.1 孤儿中学生与普通中学生同伴依恋的差异 | 第26-27页 |
| 3.6.2 孤儿中学生同伴依恋在性别和年级上的差异 | 第27页 |
| 3.7 讨论 | 第27-31页 |
| 3.7.1 孤儿中学生同伴依恋不同维度的特点 | 第27-29页 |
| 3.7.2 孤儿中学生同伴依恋性别差异 | 第29-31页 |
| 4 研究二孤儿中学生同伴关系期望研究 | 第31-40页 |
| 4.1 研究目的及假设 | 第31页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第31页 |
| 4.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 4.3 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.3.1 情境启动材料 | 第32页 |
| 4.3.2 启动有效性检验 | 第32页 |
| 4.3.3 词汇抉择实验 | 第32-33页 |
| 4.4 实验程序 | 第33页 |
| 4.5 数据处理 | 第33页 |
| 4.6 研究结果 | 第33-36页 |
| 4.6.1 同伴依恋水平对孤儿中学生同伴关系期望的影响 | 第34页 |
| 4.6.2 不同情境启动对孤儿中学生同伴关系期望的影响 | 第34-35页 |
| 4.6.3 不同情境下同伴依恋水平对孤儿中学生同伴关系期望的影响 | 第35-36页 |
| 4.7 讨论 | 第36-40页 |
| 4.7.1 同伴依恋水平对孤儿中学生的同伴关系期望的影响 | 第37页 |
| 4.7.2 情境启动下同伴依恋水平对孤儿中学生同伴关系期望的影响 | 第37-40页 |
| 5 总讨论与结论 | 第40-42页 |
| 5.1 总讨论 | 第40-41页 |
| 5.2 结论 | 第41-42页 |
| 6 不足与展望 | 第42-44页 |
| 6.1 研究不足 | 第42页 |
| 6.2 研究展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54页 |
