| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 问题的研究背景 | 第8-17页 |
| ·课题研究的现实背景 | 第8-11页 |
| ·社会对职业教育的认识现状 | 第8页 |
| ·职业高中学生的现状和特点 | 第8-9页 |
| ·职业高中化学教学现状 | 第9页 |
| ·职业高中化学学习现状 | 第9-11页 |
| ·课题研究的理论背景 | 第11-14页 |
| ·传统智能理论及其局限性 | 第11页 |
| ·多元智能理论及其内涵 | 第11-14页 |
| ·我国职业教育改革的发展 | 第14页 |
| ·职业高中教育中应用多元智能理论的意义 | 第14-17页 |
| ·为实施素质教育奠定了理论基础 | 第14页 |
| ·为培养学生创新能力和实践能力提供了理论依据 | 第14-15页 |
| ·为树立人人都能成功的学生观提供了理论依据 | 第15页 |
| ·为树立因材施教的教学观提供了理论依据 | 第15-16页 |
| ·为树立多元多维的评价观提供了理论依据 | 第16-17页 |
| 第2章 多元智能理论的实施现状 | 第17-21页 |
| ·多元智能理论在国外的实施现状 | 第17-18页 |
| ·多元智能理论在国内的实施现状 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论在职业高中实施的可能性 | 第19-21页 |
| ·多元智能理论恰逢良好的时代条件和教育契机 | 第19页 |
| ·职业高中化学教学环境有利于多元智能理论的实施 | 第19-20页 |
| ·在我校开展多元智能研究的有利条件 | 第20-21页 |
| 第3章 在职业高中化学教学中培养学生多元智能的策略 | 第21-39页 |
| ·对学生进行多元智能相关知识的培训 | 第21-24页 |
| ·对学生进行多元智能的知识培训 | 第21-22页 |
| ·了解学生多元智能的状况 | 第22-24页 |
| ·培养职业高中学生多元智能的化学教学策略 | 第24-33页 |
| ·培养语言智能的教学策略 | 第24-26页 |
| ·培养数理逻辑智能的教学策略 | 第26-27页 |
| ·培养视觉—空间智能的策略 | 第27-28页 |
| ·培养人际交往智能的教学策略 | 第28-29页 |
| ·培养自知内省智能的教学策略 | 第29-31页 |
| ·激发良好的情感体验 | 第30页 |
| ·化学元认知教学 | 第30-31页 |
| ·培养自然观察智能的教学策略 | 第31-33页 |
| ·在教学中发展多元智能 | 第33-39页 |
| 第4章 培养职业高中学生多元智能的教学策略实践研究与结果分析 | 第39-49页 |
| ·实践研究对象 | 第39页 |
| ·研究目的 | 第39-40页 |
| ·研究思路 | 第40页 |
| ·研究方法 | 第40-45页 |
| ·个案研究法 | 第40-42页 |
| ·访谈法 | 第42-43页 |
| ·问卷调查法 | 第43-45页 |
| ·实验班与对照班化学成绩和智能测试对照分析 | 第45-49页 |
| ·实验班与对照班前测结果分析 | 第45-47页 |
| ·实验班和对照班阶段性测验成绩对比分析 | 第47-49页 |
| 第5章 思考与体会 | 第49-55页 |
| ·多元智能理论对职业教育的启示 | 第49-51页 |
| ·教师教学中要转变旧的课堂观及教学观 | 第50页 |
| ·教学中教师要尊重学生的个体差异 | 第50-51页 |
| ·教学中教师要关注学生的全面发展 | 第51页 |
| ·在我校实施多元智能理论的教学对教师的启示 | 第51-52页 |
| ·对本实验的思考与体会 | 第52-55页 |
| ·实验范围和效果有待进一步扩大与提高 | 第52页 |
| ·需要多样化的教学模式和教学策略 | 第52-53页 |
| ·不能机械地以学科对应智能 | 第53页 |
| ·不应每节课平均运用八种智能 | 第53页 |
| ·处理好长期效益与短期效益的关系 | 第53页 |
| ·多元智能的情景化评估,激发学生的自信心 | 第53-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-66页 |
| 附录A 职校生学生潜能调查问卷 | 第57-62页 |
| 附录B 多元智能核查表 | 第62-65页 |
| 附录C 各项智能高低分组的临界值 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |