摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-11页 |
第1章 绪论 | 第11-20页 |
·研究背景及研究意义 | 第11-14页 |
·研究背景 | 第11-13页 |
·研究意义 | 第13-14页 |
·国内外研究现状 | 第14-17页 |
·国外研究现状 | 第14-15页 |
·国内研究现状 | 第15-16页 |
·国内外研究现状综述 | 第16-17页 |
·本文研究的主要内容和研究方法 | 第17-20页 |
·本文研究的主要内容 | 第17-19页 |
·主要研究方法 | 第19-20页 |
第2章 专业学位硕士培养相关理论 | 第20-34页 |
·专业学位硕士涵义及范围界定 | 第20-24页 |
·专业学位硕士的内涵及教育特征 | 第20-21页 |
·学术型学位硕士的内涵及教育特征 | 第21页 |
·专业学位硕士和学术型学位硕士的比较 | 第21-24页 |
·项目管理相关理论 | 第24-29页 |
·项目的定义和属性 | 第24-25页 |
·项目管理的定义和基本要素 | 第25-27页 |
·项目管理过程 | 第27-28页 |
·全寿命周期项目管理模式 | 第28-29页 |
·人才培养模式的概念和基本特征 | 第29-33页 |
·模式的概念 | 第29-30页 |
·人才培养模式和基本特征 | 第30-31页 |
·研究生培养模式的概念和内容 | 第31-33页 |
·本章小结 | 第33-34页 |
第3章 专业学位硕士培养模式的现状分析 | 第34-54页 |
·国外专业学位硕士培养模式的发展及启示 | 第34-44页 |
·美国专业学位硕士培养模式 | 第34-39页 |
·英国专业学位硕士培养模式 | 第39-41页 |
·日本专业学位硕士培养模式 | 第41-44页 |
·国内专业学位硕士培养模式的发展及问题 | 第44-52页 |
·国内专业学位硕士培养模式的发展 | 第44-46页 |
·国内专业学位硕士培养模式的现状 | 第46-47页 |
·专业学位硕士培养模式存在的问题 | 第47-48页 |
·燕山大学全日制专业学位硕士培养模式现状分析 | 第48-52页 |
·国外专业学位硕士培养模式的借鉴 | 第52-53页 |
·政府支持 | 第52页 |
·高校科学管理 | 第52页 |
·社会投资 | 第52-53页 |
·本章小结 | 第53-54页 |
第4章 全日制专业学位研究生培养模式的构建 | 第54-76页 |
·全日制专业学位硕士研究生培养推行项目化管理的可行性分析 | 第54-55页 |
·项目管理方法与培养模式的理论契合点 | 第54-55页 |
·项目管理方法与培养模式的现实契合点 | 第55页 |
·全日制专业学位硕士研究生全过程动态项目管理流程 | 第55-58页 |
·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的启动阶段 | 第57页 |
·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的规划阶段 | 第57页 |
·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的实施阶段 | 第57-58页 |
·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的收尾阶段 | 第58页 |
·基于项目管理的全日制专业硕士培养模式的框架设计 | 第58-75页 |
·培养模式的责任分配与比较 | 第59-60页 |
·培养目标环节 | 第60-62页 |
·课程设置环节 | 第62-65页 |
·课堂教学环节 | 第65-67页 |
·实践教学环节 | 第67-70页 |
·学位论文环节 | 第70-71页 |
·培养质量评价环节 | 第71-75页 |
·本章小结 | 第75-76页 |
第5章 全日制专业学位硕士培养模式的实施方案及保障措施 | 第76-82页 |
·高校实施基于项目管理的培养模式的对策分析 | 第76-79页 |
·进行课程体系的调整 | 第76页 |
·加快课堂教学方式转变 | 第76-77页 |
·加强双师型队伍建设 | 第77-78页 |
·增强实践教学环节 | 第78页 |
·加强过程控制及质量保证体系 | 第78-79页 |
·实施基于项目管理的培养模式的机制改革建议 | 第79-81页 |
·建立全方位反馈机制 | 第79-80页 |
·政府宏观调控 | 第80页 |
·社会机构评价反馈机制 | 第80-81页 |
·企业及学生的评价反馈机制 | 第81页 |
·院校的自律管理 | 第81页 |
·本章小结 | 第81-82页 |
结论 | 第82-84页 |
附录 | 第84-85页 |
参考文献 | 第85-90页 |
攻读硕士学位期间承担的科研任务及主要成果 | 第90-91页 |
致谢 | 第91-92页 |
作者简介 | 第92页 |