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基于项目管理的全日制专业学位硕士培养模式研究

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第1章 绪论第11-20页
   ·研究背景及研究意义第11-14页
     ·研究背景第11-13页
     ·研究意义第13-14页
   ·国内外研究现状第14-17页
     ·国外研究现状第14-15页
     ·国内研究现状第15-16页
     ·国内外研究现状综述第16-17页
   ·本文研究的主要内容和研究方法第17-20页
     ·本文研究的主要内容第17-19页
     ·主要研究方法第19-20页
第2章 专业学位硕士培养相关理论第20-34页
   ·专业学位硕士涵义及范围界定第20-24页
     ·专业学位硕士的内涵及教育特征第20-21页
     ·学术型学位硕士的内涵及教育特征第21页
     ·专业学位硕士和学术型学位硕士的比较第21-24页
   ·项目管理相关理论第24-29页
     ·项目的定义和属性第24-25页
     ·项目管理的定义和基本要素第25-27页
     ·项目管理过程第27-28页
     ·全寿命周期项目管理模式第28-29页
   ·人才培养模式的概念和基本特征第29-33页
     ·模式的概念第29-30页
     ·人才培养模式和基本特征第30-31页
     ·研究生培养模式的概念和内容第31-33页
   ·本章小结第33-34页
第3章 专业学位硕士培养模式的现状分析第34-54页
   ·国外专业学位硕士培养模式的发展及启示第34-44页
     ·美国专业学位硕士培养模式第34-39页
     ·英国专业学位硕士培养模式第39-41页
     ·日本专业学位硕士培养模式第41-44页
   ·国内专业学位硕士培养模式的发展及问题第44-52页
     ·国内专业学位硕士培养模式的发展第44-46页
     ·国内专业学位硕士培养模式的现状第46-47页
     ·专业学位硕士培养模式存在的问题第47-48页
     ·燕山大学全日制专业学位硕士培养模式现状分析第48-52页
   ·国外专业学位硕士培养模式的借鉴第52-53页
     ·政府支持第52页
     ·高校科学管理第52页
     ·社会投资第52-53页
   ·本章小结第53-54页
第4章 全日制专业学位研究生培养模式的构建第54-76页
   ·全日制专业学位硕士研究生培养推行项目化管理的可行性分析第54-55页
     ·项目管理方法与培养模式的理论契合点第54-55页
     ·项目管理方法与培养模式的现实契合点第55页
   ·全日制专业学位硕士研究生全过程动态项目管理流程第55-58页
     ·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的启动阶段第57页
     ·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的规划阶段第57页
     ·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的实施阶段第57-58页
     ·基于项目管理的全日制专业学位硕士培养的收尾阶段第58页
   ·基于项目管理的全日制专业硕士培养模式的框架设计第58-75页
     ·培养模式的责任分配与比较第59-60页
     ·培养目标环节第60-62页
     ·课程设置环节第62-65页
     ·课堂教学环节第65-67页
     ·实践教学环节第67-70页
     ·学位论文环节第70-71页
     ·培养质量评价环节第71-75页
   ·本章小结第75-76页
第5章 全日制专业学位硕士培养模式的实施方案及保障措施第76-82页
   ·高校实施基于项目管理的培养模式的对策分析第76-79页
     ·进行课程体系的调整第76页
     ·加快课堂教学方式转变第76-77页
     ·加强双师型队伍建设第77-78页
     ·增强实践教学环节第78页
     ·加强过程控制及质量保证体系第78-79页
   ·实施基于项目管理的培养模式的机制改革建议第79-81页
     ·建立全方位反馈机制第79-80页
     ·政府宏观调控第80页
     ·社会机构评价反馈机制第80-81页
     ·企业及学生的评价反馈机制第81页
     ·院校的自律管理第81页
   ·本章小结第81-82页
结论第82-84页
附录第84-85页
参考文献第85-90页
攻读硕士学位期间承担的科研任务及主要成果第90-91页
致谢第91-92页
作者简介第92页

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