城市中小学交往空间构成与优化设计探索--以唐河县第二初级中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 城市化加剧 | 第9页 |
| 1.1.2 校园空间的现状 | 第9页 |
| 1.1.3 素质教育的改革 | 第9-10页 |
| 1.1.4 规划模式的转变 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究概况 | 第11-13页 |
| 1.4.1 国内研究概况 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国外研究概况 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.5.2 案例分析法 | 第13页 |
| 1.5.3 比较研究法 | 第13-14页 |
| 2 中小学交往空间的构成要素 | 第14-24页 |
| 2.1 中小学交往空间的定义 | 第14页 |
| 2.2 室内交往空间 | 第14-17页 |
| 2.2.1 走廊空间 | 第14-16页 |
| 2.2.2 大厅空间 | 第16-17页 |
| 2.3 过渡交往空间 | 第17-19页 |
| 2.3.1 连廊空间 | 第18页 |
| 2.3.2 架空空间 | 第18-19页 |
| 2.4 室外交往空间 | 第19-23页 |
| 2.4.1 庭院空间 | 第20-21页 |
| 2.4.2 广场空间 | 第21页 |
| 2.4.3 屋顶平台 | 第21-22页 |
| 2.4.4 操场空间 | 第22-23页 |
| 2.5 本章小结 | 第23-24页 |
| 3 中小学交往空间的优化策略 | 第24-31页 |
| 3.1 中小学交往空间中存在的问题 | 第24-25页 |
| 3.1.1 规划无序 | 第24页 |
| 3.1.2 空间割裂 | 第24页 |
| 3.1.3 类型单一 | 第24-25页 |
| 3.1.4 平面局限 | 第25页 |
| 3.1.5 绿化缺失 | 第25页 |
| 3.2 中小学交往空间优化策略 | 第25-30页 |
| 3.2.1 交往空间整体化设计 | 第25-26页 |
| 3.2.2 交往空间连续化设计 | 第26-27页 |
| 3.2.3 交往空间多样化设计 | 第27-28页 |
| 3.2.4 交往空间立体化设计 | 第28-29页 |
| 3.2.5 交往空间生态化设计 | 第29-30页 |
| 3.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 4 以唐河县第二初级中学为例的交往空间设计实践 | 第31-39页 |
| 4.1 项目概况 | 第31-32页 |
| 4.1.1 项目简介 | 第31-32页 |
| 4.1.2 周边环境 | 第32页 |
| 4.2 场地分析 | 第32-34页 |
| 4.2.1 用地红线 | 第32页 |
| 4.2.2 出入口设置 | 第32-33页 |
| 4.2.3 噪音干扰 | 第33页 |
| 4.2.4 城市关系 | 第33-34页 |
| 4.3 交往空间优化策略的应用 | 第34-38页 |
| 4.3.1 规划布局整体化 | 第34-35页 |
| 4.3.2 活动路径连续化 | 第35-36页 |
| 4.3.3 空间类型多样化 | 第36-37页 |
| 4.3.4 活动平台立体化 | 第37页 |
| 4.3.5 交往环境生态化 | 第37-38页 |
| 4.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 5 结语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附件 | 第43-89页 |
