| Abstract | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-18页 |
| 1.1 Research Background | 第12-13页 |
| 1.2 Purposes of the Study | 第13页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第13-16页 |
| 1.3.1 Theoretical Significance | 第13-14页 |
| 1.3.2 Practical Significance | 第14-16页 |
| 1.4 Framework of the Thesis | 第16-18页 |
| Chapter Two Literature Review | 第18-26页 |
| 2.1 Introduction | 第18页 |
| 2.2 Previous Studies of Multimodal Discourse Analysis | 第18页 |
| 2.3 Previous Studies on Textbook Discourse Analysis | 第18-23页 |
| 2.3.1. Monomodal Perspective on the Textbook | 第19-20页 |
| 2.3.2. Multimodal Perspective on the Textbook | 第20-23页 |
| 2.4 Previous Studies of Text-image Relations | 第23-25页 |
| 2.5 Summary | 第25-26页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第26-41页 |
| 3.1 Definitions of Some Concepts | 第26-29页 |
| 3.1.1 Mode, Modality and Multimodality | 第26-27页 |
| 3.1.2 Multimodal Discourse | 第27-28页 |
| 3.1.3 Multimodal Discourse Analysis | 第28-29页 |
| 3.2 Theoretical Basis of Multimodal Discourse Analysis | 第29-39页 |
| 3.2.1 Systemic Functional Grammar | 第29-30页 |
| 3.2.2 Kress & Leeuwen's Visual Grammar | 第30-35页 |
| 3.2.2.1 Representational Meaning | 第31-32页 |
| 3.2.2.2 Interactive Meaning | 第32-33页 |
| 3.2.2.3 Compositional Meaning | 第33-35页 |
| 3.2.3 Martinec & Salway's Image-Text Relations | 第35-39页 |
| 3.2.3.1 Status of Image and Text | 第36-37页 |
| 3.2.3.2 Logic-Semantic Relations between Images and Text | 第37-39页 |
| 3.3 Theoretical Framework of Multimodal Textbook Discourse Analysis | 第39-41页 |
| Chapter Four Results and Discussion on the Reading Section of P.E.P | 第41-76页 |
| 4.1 Questionnaire Design and Implementation | 第41-49页 |
| 4.1.1 Survey Purpose and Survey Object | 第41-42页 |
| 4.1.2 Questionnaire Design | 第42-43页 |
| 4.1.3 Questionnaire Distribution and Recovery | 第43页 |
| 4.1.4 The Analysis of Questionnaire Results | 第43-49页 |
| 4.2. Analysis of the Image in the Textbook | 第49-62页 |
| 4.2.1 Representational Meaning | 第49-52页 |
| 4.2.1.1 Narrative Representation | 第49-50页 |
| 4.2.1.2 Conceptual Representation | 第50-52页 |
| 4.2.2 Interactive Meaning | 第52-55页 |
| 4.2.2.1 Contact | 第52-53页 |
| 4.2.2.2 Social Distance | 第53页 |
| 4.2.2.3 Perspective | 第53-55页 |
| 4.2.3 Compositional Meaning | 第55-59页 |
| 4.2.3.1 Information Value | 第56-58页 |
| 4.2.3.2 Salience | 第58页 |
| 4.2.3.3 Framing | 第58-59页 |
| 4.2.4 Case Analysis | 第59-62页 |
| 4.3 Analysis of Image-Text Relation | 第62-76页 |
| 4.3.1 The Status of Image and Text in the Textbooks | 第62-67页 |
| 4.3.1.1 Equal Status | 第62-65页 |
| 4.3.1.2 Unequal | 第65-67页 |
| 4.3.2 The Logico-semantic Relations in the Textbooks | 第67-73页 |
| 4.3.2.1 Expansion | 第67-72页 |
| 4.3.2.2 Projection | 第72-73页 |
| 4.3.3 Summary | 第73-76页 |
| Chapter Five Conclusion | 第76-81页 |
| 5.1 Major Findings of the Study | 第76-77页 |
| 5.2 Suggestions | 第77-80页 |
| 5.2.1 Changing Teaching Method | 第77-78页 |
| 5.2.2 Changing Teaching Media | 第78-79页 |
| 5.2.3 Changing Reading Mode | 第79-80页 |
| 5.3 Limitations and Suggestion for Further Study | 第80-81页 |
| Appendix | 第81-83页 |
| References | 第83-88页 |
| Acknowledgements | 第88页 |
