| 致谢 | 第4-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 个别访谈法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 案例研究法 | 第16-17页 |
| 2 研究现状与概念界定 | 第17-23页 |
| 2.1 关于文化的研究现状与概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2 关于教师文化的研究现状与概念界定 | 第18-21页 |
| 2.3 关于合作型教师文化的研究现状与概念界定 | 第21-23页 |
| 3 合作型教师文化的理论基础 | 第23-29页 |
| 3.1 符号互动理论 | 第23-24页 |
| 3.2 社会互依性理论 | 第24-26页 |
| 3.3 学习型组织理论 | 第26-29页 |
| 4 合作型教师文化的个案研究 | 第29-45页 |
| 4.1 个案学校的基本情况 | 第29-30页 |
| 4.1.1 原有基础 | 第29页 |
| 4.1.2 发展机遇 | 第29页 |
| 4.1.3 发展理念 | 第29-30页 |
| 4.1.4 办学成效 | 第30页 |
| 4.2 以“集体备课”为载体促使内部合作型教师文化的形成 | 第30-39页 |
| 4.2.1 集体备课 | 第30-34页 |
| 4.2.2 内部合作型教师文化的形成机理 | 第34-39页 |
| 4.3 以“名师结对”为载体促使内外合作型教师文化的形成 | 第39-45页 |
| 4.3.1 名师结对 | 第39-40页 |
| 4.3.2 内外合作型教师文化的形成机理 | 第40-45页 |
| 5 合作型教师文化的建构策略 | 第45-48页 |
| 5.1 寻求外部支持 | 第45页 |
| 5.2 转变教师观念 | 第45-46页 |
| 5.3 强化制度保障 | 第46页 |
| 5.4 创新有效载体 | 第46页 |
| 5.5 倡导赏识悦纳 | 第46-47页 |
| 5.6 追求共同发展 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |