柏拉图《国家篇》中的教育思想
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-13页 |
| 第1章 柏拉图前的教育实践 | 第13-15页 |
| 1.1 斯巴达的教育实践 | 第13-14页 |
| 1.2 雅典的教育实践 | 第14-15页 |
| 第2章 教育思想的理论基础 | 第15-25页 |
| 2.1 哲学基础 | 第15-21页 |
| 2.1.1 本体论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.2 认识论基础 | 第17-20页 |
| 2.1.3 灵魂观基础 | 第20-21页 |
| 2.2 政治学基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 国家的起源与发展 | 第21-23页 |
| 2.2.2 现实存在的国家政制 | 第23-25页 |
| 第3章 教育的三个阶段 | 第25-31页 |
| 3.1 教育阶段的划分 | 第25-27页 |
| 3.2 教育课程的设置 | 第27-31页 |
| 第4章 教育的四个特点 | 第31-34页 |
| 4.1 国家控制 | 第31-32页 |
| 4.2 男女平等 | 第32页 |
| 4.3 等级教育 | 第32-33页 |
| 4.4 启发式教育 | 第33-34页 |
| 第5章 教育的目的：实现国家正义 | 第34-42页 |
| 5.1 正义：最高层次的善 | 第34-35页 |
| 5.2 教育与个人正义 | 第35-38页 |
| 5.3 教育与国家正义 | 第38-42页 |
| 第6章 教育的意义：提供理想国家的摹本 | 第42-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
