| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第—章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 课题研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 教师教学修养概述及国内外最新研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 教师教学修养 | 第11-12页 |
| 1.2.2 物理教师实验教学修养理论研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 国内外最新研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目标及研究内容 | 第15-18页 |
| 第二章 教师教学修养的理论研究 | 第18-26页 |
| 2.1 教师教学修养的教育理论 | 第18-19页 |
| 2.2 物理实验教学的重要性与当前教学现状 | 第19-23页 |
| 2.2.1 物理实验教学的重要性 | 第19-22页 |
| 2.2.2 当前物理实验教学的现状 | 第22-23页 |
| 2.3 物理教师在教学过程中应该具备的实验教学修养 | 第23页 |
| 2.4 提高物理教师实验教学修养的重要意义 | 第23-26页 |
| 2.4.1 教师实验教学修养的提升对深化教育改革有较大的利处 | 第24页 |
| 2.4.2 教师实验教学修养的提升对教师社会影响力的扩大有很大利处 | 第24页 |
| 2.4.3 教师实验教学修养的提升可以促进教师适应社会竞争、增强自身价值 | 第24-25页 |
| 2.4.4 教师实验教学修养的提升对适应社会需求、打造优质教育有很大利处 | 第25-26页 |
| 第三章 物理教师实验教学修养的提升途径 | 第26-34页 |
| 3.1 物理实验教学过程必须讲究—定策略 | 第26-27页 |
| 3.1.1 重视实验探究的过程 | 第26页 |
| 3.1.2 重视实验的差异性 | 第26-27页 |
| 3.1.3 重视实验过程中的突发事件 | 第27页 |
| 3.1.4 重视实验装置改进与创新 | 第27页 |
| 3.2 发挥教师的主导作用 | 第27-28页 |
| 3.2.1 认真备课 | 第27-28页 |
| 3.2.2 要求学生预习实验 | 第28页 |
| 3.2.3 充分发挥教师的引导作用 | 第28页 |
| 3.3 加强教师的自我人文修养和道德修养 | 第28-30页 |
| 3.3.1 师生必须转变教与学的观念 | 第28-29页 |
| 3.3.2 要有良好的职业道德 | 第29页 |
| 3.3.3 有渊博的知识 | 第29页 |
| 3.3.4 扎实的教学功底 | 第29-30页 |
| 3.4 提高教师自身的教育教学能力 | 第30-34页 |
| 3.4.1 课堂教学的组织能力 | 第30-31页 |
| 3.4.2 掌握课堂教学艺术 | 第31-32页 |
| 3.4.3 对学生非智力因素进行培养 | 第32-34页 |
| 第四章 物理教师实验教学修养研究的教学实例 | 第34-42页 |
| 4.1 教师修养测评 | 第34-37页 |
| 4.2 研究案例 | 第37-42页 |
| 第五章 案例研究结果分析 | 第42-44页 |
| 5.1 学生方面 | 第42页 |
| 5.2 教师方面 | 第42-43页 |
| 5.3 理论方面 | 第43页 |
| 5.4 存在的问题和今后实施建议 | 第43-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
