| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-21页 |
| 1.1 心理理论的研究综述 | 第8-10页 |
| 1.1.1 心理理论的概念 | 第8页 |
| 1.1.2 成人心理理论与社交能力的研究 | 第8-9页 |
| 1.1.3 成人心理理论的研究范式 | 第9-10页 |
| 1.2 心理理论与注意偏向的研究 | 第10-16页 |
| 1.2.1 注意偏向的概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 注意偏向的机制 | 第11-12页 |
| 1.2.3 注意偏向的研究范式 | 第12-15页 |
| 1.2.4 心理理论的注意偏向研究 | 第15-16页 |
| 1.3 情绪启动对注意偏向的影响 | 第16-21页 |
| 1.3.1 情绪启动的定义 | 第16页 |
| 1.3.2 情绪启动的实验范式 | 第16-18页 |
| 1.3.3 积极情绪 | 第18-21页 |
| 第2章 问题提出 | 第21-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究意义 | 第22-24页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第22-24页 |
| 第3章 实证研究 | 第24-33页 |
| 研究1 心理理论对情绪面孔注意偏向的影响 | 第24-29页 |
| 1.1 研究目的与假设 | 第24页 |
| 1.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 1.2.1 被试 | 第24页 |
| 1.2.2 实验材料 | 第24-25页 |
| 1.2.3 实验设计 | 第25页 |
| 1.2.4 实验程序 | 第25-26页 |
| 1.2.5 实验过程 | 第26页 |
| 1.2.6 数据处理 | 第26-27页 |
| 1.3 实验结果与分析 | 第27-28页 |
| 1.3.1 心理理论水平高低分组之间t检验 | 第27页 |
| 1.3.2 被试在所有水平上的反应时 | 第27页 |
| 1.3.3 心理理论水平、配对情绪类型与探测刺激位置的方差分析 | 第27-28页 |
| 1.4 小结 | 第28-29页 |
| 研究2 积极情绪启动下心理理论对情绪面孔注意偏向的影响 | 第29-33页 |
| 2.1 研究目的与假设 | 第29页 |
| 2.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 2.2.1 被试 | 第29页 |
| 2.2.2 实验材料 | 第29-30页 |
| 2.2.3 实验设计 | 第30页 |
| 2.2.4 实验程序 | 第30页 |
| 2.2.5 实验过程 | 第30页 |
| 2.2.6 数据处理 | 第30页 |
| 2.3 实验结果与分析 | 第30-32页 |
| 2.3.1 启动组与对照组之间,心理理论分数t检验 | 第30页 |
| 2.3.2 情绪启动效果 | 第30-31页 |
| 2.3.3 被试在所有水平上的反应时 | 第31页 |
| 2.3.4 心理理论水平、配对情绪类型与探测刺激位置的方差分析 | 第31-32页 |
| 2.4 小结 | 第32-33页 |
| 第4章 总讨论 | 第33-36页 |
| 4.1 心理理论对情绪面孔注意偏向的影响 | 第33-34页 |
| 4.2 积极情绪启动下,心理理论水平低的个体对情绪面孔注意偏向的影响 | 第34-36页 |
| 第5章 结论与研究展望 | 第36-38页 |
| 5.1 结论 | 第36页 |
| 5.2 研究创新点 | 第36页 |
| 5.3 研究不足 | 第36页 |
| 5.4 研究应用与展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-44页 |
| 附录 眼神读心测试 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 附件 | 第48页 |
