| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 实践意义 | 第9页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第9页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 技术路线图 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.4.1 国内研究生教育内部质量保障体系的研究 | 第11-16页 |
| 1.4.2 国外研究生教育内部质量保障体系的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究述评 | 第17页 |
| 1.5 研究内容 | 第17-19页 |
| 第2章 相关概念及其理论依据 | 第19-22页 |
| 2.1 关键概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 研究生教育质量观 | 第19-20页 |
| 2.1.2 研究生教育质量保障体系 | 第20页 |
| 2.1.3 研究生教育内部质量保障体系 | 第20-21页 |
| 2.2 全面质量管理理论剖析 | 第21-22页 |
| 第3章 国内典型研究型大学研究生教育内部质量保障体系简析 | 第22-42页 |
| 3.1 北京大学研究生教育内部质量保障体系简析 | 第22-28页 |
| 3.1.1 研究生招生环节的质量保障 | 第22-23页 |
| 3.1.2 研究生培养环节的质量保障 | 第23-28页 |
| 3.1.3 研究生教育输出环节 | 第28页 |
| 3.2 清华大学研究生教育内部质量保障体系简析 | 第28-34页 |
| 3.2.1 研究生招生环节的质量保障 | 第28-29页 |
| 3.2.2 研究生培养环节的质量保障 | 第29-33页 |
| 3.2.3 研究生教育输出环节 | 第33-34页 |
| 3.3 中国科学技术大学研究生教育内部质量保障体系简析 | 第34-40页 |
| 3.3.1 研究生招生环节的质量保障 | 第34-35页 |
| 3.3.2 研究生培养环节的质量保障 | 第35-39页 |
| 3.3.3 研究生教育输出环节 | 第39-40页 |
| 3.4 对三所高校研究生教育内部质量保障体系的比较研究 | 第40页 |
| 3.5 对构建我国研究型大学研究生教育内部质量保障体系的启示 | 第40-42页 |
| 第4章 我国研究型大学研究生教育内部质量保障体系存在的问题 | 第42-46页 |
| 4.1 研究生教育的招生环节-生源质量有待提高 | 第42页 |
| 4.2 研究生教育的培养环节 | 第42-44页 |
| 4.2.1 研究生教育培养方式单一性比较严重 | 第42-43页 |
| 4.2.2 导师的遴选机制和监督机制有待健全 | 第43页 |
| 4.2.3 研究生课程体系呈现单一性和同质性 | 第43-44页 |
| 4.2.4 缺乏一站式的教育网络信息平台 | 第44页 |
| 4.3 研究生教育的输出环节-缺少职业发展规划 | 第44-46页 |
| 第5章 我国研究型大学研究生教育内部质量保障体系的构建对策 | 第46-50页 |
| 5.1 研究生教育的招生环节-优化生源质量 | 第46页 |
| 5.2 研究生教育的培养环节 | 第46-49页 |
| 5.2.1 实现培养模式的多样性,推进联合培养的模式 | 第46-47页 |
| 5.2.2 改革导师遴选机制,取消导师固定资格制 | 第47页 |
| 5.2.3 构建多样化的课程体系,打造高端品牌性课程 | 第47-48页 |
| 5.2.4 加强学科发展战略的研究,加强不同学科之间的互动 | 第48页 |
| 5.2.5 配备教学辅助人员,搭建网络信息平台 | 第48-49页 |
| 5.3. 研究生教育的输出环节——关注职业发展与规划 | 第49-50页 |
| 第6章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 结论 | 第50页 |
| 6.2 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
