| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·英语阅读的重要性 | 第9-11页 |
| ·英语课程标准(2003)对阅读技能的要求 | 第9-10页 |
| ·高考对阅读理解的要求 | 第10-11页 |
| ·学习策略的重要性 | 第11页 |
| ·高中英语阅读教学中存在的问题 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| ·元认知策略 | 第13-15页 |
| ·元认知策略的定义 | 第13页 |
| ·元认知策略的分类 | 第13-15页 |
| ·元认知策略与阅读理解的关系 | 第15-17页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·Sternberg智力三重结构理论 | 第17-18页 |
| ·Anderson的ACT模型认知理论 | 第18页 |
| ·建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·国内外元认知策略研究现状 | 第19-22页 |
| ·国外关于元认知策略与阅读理解的关系的研究 | 第19-20页 |
| ·国内关于元认知策略与阅读理解的关系的研究 | 第20-22页 |
| 3 元认知策略在高中英语阅读教学中应用现状的调查研究 | 第22-33页 |
| ·问卷调查 | 第22-25页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·调查工具 | 第22页 |
| ·调查的结果与分析 | 第22-25页 |
| ·访谈记录 | 第25-27页 |
| ·学生访谈 | 第26-27页 |
| ·教师访谈 | 第27页 |
| ·讨论 | 第27-33页 |
| 4 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |