| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 环境对人的影响 | 第10页 |
| 1.1.2 当前研究的指引 | 第10页 |
| 1.1.3 笔者实践的经验 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内外关于幼儿园墙面环境创设的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 对已有研究的理解 | 第14-15页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.1 环境 | 第15页 |
| 1.4.2 班级 | 第15页 |
| 1.4.3 班级墙面环境 | 第15-16页 |
| 1.5 理论基础 | 第16-18页 |
| 1.5.1 教育学基础:蒙台梭利教育的环境观 | 第16页 |
| 1.5.2 心理学基础:行为主义心理学的环境观 | 第16-17页 |
| 1.5.3 生态学基础:布朗芬布伦纳理论 | 第17-18页 |
| 第2章 研究设计 | 第18-24页 |
| 2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2 研究对象 | 第18-21页 |
| 2.2.1 个案研究对象 | 第18-20页 |
| 2.2.2 观察对象 | 第20页 |
| 2.2.3 访谈对象 | 第20-21页 |
| 2.3 研究内容 | 第21页 |
| 2.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.4.1 文献法 | 第21-22页 |
| 2.4.2 观察法 | 第22页 |
| 2.4.3 访谈法 | 第22页 |
| 2.4.4 实物收集法 | 第22页 |
| 2.5 研究思路 | 第22-24页 |
| 第3章 幼儿园班级墙面环境创设现状、问题与原因分析 | 第24-52页 |
| 3.1 幼儿园班级墙面环境创设的现状 | 第24-48页 |
| 3.1.1 观察分析 | 第24-42页 |
| 3.1.2 访谈分析 | 第42-48页 |
| 3.2 取得的成果与存在的问题总结 | 第48-49页 |
| 3.2.1 取得的成果 | 第48-49页 |
| 3.2.2 存在的问题 | 第49页 |
| 3.3 导致问题的原因分析 | 第49-52页 |
| 3.3.1 幼儿园因素分析 | 第49-50页 |
| 3.3.2 教师因素分析 | 第50-52页 |
| 第4章 研究结论与教育建议 | 第52-60页 |
| 4.1 研究结论 | 第52页 |
| 4.2 教育建议 | 第52-60页 |
| 4.2.1 教师应转变班级墙面环境创设的观念,提升参与环境创设的能力 | 第52-53页 |
| 4.2.2 明确班级墙面环境创设的目标,选择适宜的主题和内容 | 第53-54页 |
| 4.2.3 丰富班级墙面环境创设材料的种类和来源,重视利用家长资源 | 第54-56页 |
| 4.2.4 兼具装饰性墙面和功能性墙面,发挥班级墙面环境的多种功能 | 第56-57页 |
| 4.2.5 突出幼儿的主体地位,提高幼儿的参与度 | 第57-58页 |
| 4.2.6 幼儿园应建立健全班级墙面环境创设的评价制度 | 第58-60页 |
| 第5章 研究反思 | 第60-62页 |
| 5.1 关于研究对象的反思 | 第60页 |
| 5.2 关于研究方法的反思 | 第60-61页 |
| 5.3 关于研究结论的反思 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |
