| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 提出问题 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第16页 |
| 1.3.3 实践意义 | 第16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 概念的界定 | 第17-20页 |
| 1.5.1 归属感 | 第17页 |
| 1.5.2 学校归属感 | 第17-18页 |
| 1.5.3 教育管理 | 第18页 |
| 1.5.4 孤儿 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第20页 |
| 2.2 社会系统的管理理论 | 第20-21页 |
| 2.3 苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”教育理论 | 第21页 |
| 2.4 陶行知生活教育理论 | 第21-23页 |
| 第三章 孤儿学校初中生学校归属感的现状调查及结果 | 第23-29页 |
| 3.1 调查过程 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第23页 |
| 3.1.3 实施过程 | 第23-24页 |
| 3.2 学校归属感调查结果 | 第24-29页 |
| 3.2.1 初中生学校归属感调查结果 | 第24页 |
| 3.2.2 初中生学校归属感的性别方面调查结果 | 第24-25页 |
| 3.2.3 初中生学校归属感的年级方面调查结果 | 第25页 |
| 3.2.4 初中生学校归属感的是否为独生子方面调查结果 | 第25-26页 |
| 3.2.5 初中生学校归属感的生源地方面调查结果 | 第26页 |
| 3.2.6 初中生学校归属感的就读时间方面调查结果 | 第26-29页 |
| 第四章 学校归属感在教育管理中的应用 | 第29-35页 |
| 4.1 初中生学校归属感总体情况分析 | 第29-31页 |
| 4.2 初中生学校归属感在性别方面的分析 | 第31-32页 |
| 4.3 初中生学校归属感在年级方面的分析 | 第32页 |
| 4.4 初中生学校归属感在是否为独生子方面的分析 | 第32-33页 |
| 4.5 初中生学校归属感在生源地方面的分析 | 第33页 |
| 4.6 初中生学校归属感在就读时间方面的分析 | 第33-35页 |
| 第五章 结论与建议 | 第35-38页 |
| 5.1 结论 | 第35页 |
| 5.2 建议 | 第35-37页 |
| 5.2.1 完善养教方式,促进教育管理工作 | 第35-36页 |
| 5.2.2 改进师生关系,促进教育管理工作 | 第36页 |
| 5.2.3 转变文化重心,促进教育管理工作 | 第36页 |
| 5.2.4 引导同伴交往,促进教育管理工作 | 第36-37页 |
| 5.3 研究的不足之处及未来研究方向 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录A：攻读学位期间发表论文目录 | 第41-42页 |
| 附录B | 第42-43页 |
