| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容、方法及创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 创新点 | 第18-19页 |
| 2 相关概念的阐释 | 第19-32页 |
| 2.1 “互联网＋”的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 “互联网＋”的内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 “互联网＋”的特征 | 第19-21页 |
| 2.2 大学生思想政治教育载体 | 第21-23页 |
| 2.2.1 大学生思想政治教育载体的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.2 大学生思想政治教育载体的功能 | 第22-23页 |
| 2.3 大学生思想政治教育传统载体的主要形式及特征 | 第23-28页 |
| 2.3.1 课堂活动载体 | 第23-24页 |
| 2.3.2 管理活动载体 | 第24-26页 |
| 2.3.3 “第二课堂”活动载体 | 第26-27页 |
| 2.3.4 大众传媒载体 | 第27-28页 |
| 2.4 “互联网＋”新载体的形式及特征 | 第28-32页 |
| 2.4.1 互联网移动终端 | 第28-29页 |
| 2.4.2 以微信为主的手机APP | 第29页 |
| 2.4.3 以微博为主的网络载体 | 第29-30页 |
| 2.4.4 以翻转课堂和慕课为主的课堂载体 | 第30页 |
| 2.4.5 以微公益为主的活动载体 | 第30-31页 |
| 2.4.6 “互联网+”背景下新载体的特征 | 第31-32页 |
| 3 “互联网＋”新载体在大学生思想政治教育中的应用现状 | 第32-39页 |
| 3.1 .学校运用“互联网＋”新载体开展教学的现状 | 第32-34页 |
| 3.1.1 重点高校重视自创平台建设 | 第32页 |
| 3.1.2 非重点大学以手机APP为主渠道 | 第32-33页 |
| 3.1.3 独立院校思政教育载体单一化 | 第33-34页 |
| 3.2 大学生使用“互联网＋”新载体学习的情况 | 第34-39页 |
| 3.2.1 手机成为学习必备的工具 | 第34-35页 |
| 3.2.2 手机、网络等媒介成为青睐的途径 | 第35-36页 |
| 3.2.3 微信、微博成为知晓信息的主渠道 | 第36-37页 |
| 3.2.4 微公益为思政教育载体注入新活力 | 第37-39页 |
| 4 “互联网+”新载体对大学生思想政治教育的影响 | 第39-44页 |
| 4.1 “互联网+”新载体在大学生思想政治教育中的优势 | 第39-41页 |
| 4.1.1 实现了教育的动态跟进 | 第39-40页 |
| 4.1.2 创新了教育工作理念 | 第40页 |
| 4.1.3 提升了教育质量 | 第40页 |
| 4.1.4 拓展了教育时空 | 第40页 |
| 4.1.5 丰富了教育内容 | 第40-41页 |
| 4.2 “互联网+”新载体在大学生思想政治教育中的局限性 | 第41-44页 |
| 4.2.1 信息零碎的去中心化削弱了教育的主旋律 | 第41-42页 |
| 4.2.2 信息扩散的多向性降低了教育的反馈度 | 第42页 |
| 4.2.3 信息更新的快速性冲击了教育的内容和形式 | 第42-43页 |
| 4.2.4 形式主义之风弱化了教育的生机和活力 | 第43-44页 |
| 5 应用“互联网+”新载体开展大学生思想政治教育的建议 | 第44-51页 |
| 5.1 以新教育载体为平台,遵循教育载体构建原则 | 第44-47页 |
| 5.1.1 政治性原则 | 第44-45页 |
| 5.1.2 教育性原则 | 第45页 |
| 5.1.3 正面性原则 | 第45-46页 |
| 5.1.4 可控性原则 | 第46页 |
| 5.1.5 继承与发展相结合的原则 | 第46-47页 |
| 5.2 以教育者为核心,创新思想政治教育模式 | 第47-48页 |
| 5.2.1 提高师资力量,调整人员结构 | 第47页 |
| 5.2.2 创新教育观念,革新教育方法 | 第47页 |
| 5.2.3 顺应时代变化,提升能力素质 | 第47-48页 |
| 5.3 以教育客体为中心,加强思想政治教育引导 | 第48-51页 |
| 5.3.1 弘扬社会主义核心价值,引导大学生树立正确价值观 | 第48-49页 |
| 5.3.2 培养大学生自律意识,规范正确使用方式 | 第49页 |
| 5.3.3 强化身心健康教育,夯实大学生网络安全思想 | 第49-51页 |
| 6 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
