“生活与哲学”对学生辩证思维的培养研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 辩证思维的提出和研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状评述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究述评 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究述评 | 第11-12页 |
| 第2章 辩证思维的含义、特征和方法 | 第12-14页 |
| 2.1 辩证思维的含义 | 第12页 |
| 2.2 辩证思维的重要特征 | 第12-13页 |
| 2.2.1 整体性 | 第12页 |
| 2.2.2 动态性 | 第12-13页 |
| 2.3 辩证思维的基本方法 | 第13-14页 |
| 2.3.1 归纳与演绎 | 第13页 |
| 2.3.2 分析和综合 | 第13页 |
| 2.3.3 从抽象上升到具体 | 第13页 |
| 2.3.4 逻辑与历史相一致 | 第13-14页 |
| 第3章 “生活与哲学”中培养学生辩证思维的必要性 | 第14-16页 |
| 3.1 适应学生思维发展的需要 | 第14-15页 |
| 3.2 有助于发展学生的科学思维 | 第15页 |
| 3.3 提供世界观和方法论的指导 | 第15-16页 |
| 第4章 “生活与哲学”教学中培养辩证思维的现状 | 第16-19页 |
| 4.1 教师教学中存在的问题 | 第16-17页 |
| 4.1.1 思想态度上的问题 | 第16页 |
| 4.1.2 教师能力上的缺陷 | 第16页 |
| 4.1.3 教学理念、教学方式,教学手段上的问题 | 第16-17页 |
| 4.2 学生学习中的问题 | 第17-19页 |
| 4.2.1 学生自身知识结构的问题 | 第17-18页 |
| 4.2.2 学生接受能力的问题 | 第18-19页 |
| 第5章 “生活与哲学”中培养学生辩证思维的策略 | 第19-28页 |
| 5.1 在辩证思维教学中必须坚持两条基本原则 | 第19页 |
| 5.1.1 客观性原则 | 第19页 |
| 5.1.2 辩证性原则 | 第19页 |
| 5.2 对哲学概念区分的辩证思维教学 | 第19-21页 |
| 5.2.1 阐明基础概念 | 第20页 |
| 5.2.2 将日常概念科学化 | 第20-21页 |
| 5.2.3 正确处理抽象与具体的关系 | 第21页 |
| 5.3 辩证思维教学的具体方法 | 第21-25页 |
| 5.3.1 借助形式逻辑的思维 | 第22页 |
| 5.3.2 提出辩证性的问题 | 第22-24页 |
| 5.3.3 运用艺术性的表现手法 | 第24-25页 |
| 5.4 辩证思维培养中必须注意的问题 | 第25-28页 |
| 5.4.1 切忌纯粹理论的思辨 | 第25-26页 |
| 5.4.2 使用现代科学的概念 | 第26-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
