| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 前言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的依据 | 第10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.4.1 国外类似研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 2. 研究的对象与方法 | 第17-20页 |
| 2.1 研究的对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第19页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第19页 |
| 2.2.5 逻辑推理法 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-40页 |
| 3.1 六安地区体育特岗教师的基本现状概况 | 第20-23页 |
| 3.1.1 体育特岗教师的招聘人数 | 第20页 |
| 3.1.2 体育特岗教师的性别、年龄 | 第20-21页 |
| 3.1.3 体育特岗教师的入编、本外省情况 | 第21页 |
| 3.1.4 体育特岗教师所在学校的性质 | 第21页 |
| 3.1.5 体育特岗教师工资待遇满意度 | 第21-22页 |
| 3.1.6 体育特岗教师选择职业的原因 | 第22-23页 |
| 3.1.7 体育特岗教师的未来的择业取向 | 第23页 |
| 3.2 体育特岗教师的生活现状 | 第23-25页 |
| 3.2.1 体育特岗教师的生活适应现状 | 第23-24页 |
| 3.2.2 体育特岗教师人际关系现状 | 第24页 |
| 3.2.3 体育特岗教师物质生活条件的满意度 | 第24页 |
| 3.2.4 体育特岗教师的工作生活领导关注度 | 第24-25页 |
| 3.3 体育特岗教师的工作现状 | 第25-31页 |
| 3.3.1 体育特岗教师的教学及教材配备 | 第25-26页 |
| 3.3.2 体育特岗教师教学目标设置 | 第26页 |
| 3.3.3 体育特岗教师体育课的教学内容 | 第26页 |
| 3.3.4 体育特岗教师教学内容选择的依据 | 第26-27页 |
| 3.3.5 体育特岗教师的备课情况 | 第27页 |
| 3.3.6 体育特岗教师的工作量 | 第27-28页 |
| 3.3.7 体育特岗教师体育课被占用情况 | 第28-29页 |
| 3.3.8 体育特岗教师工作胜任及工作压力 | 第29页 |
| 3.3.9 体育特岗教师工作满意度 | 第29-30页 |
| 3.3.10 体育特岗教师在工作教学方面存在的困难 | 第30-31页 |
| 3.4 六安地区特岗体育教师专业化发展现状 | 第31-33页 |
| 3.4.1 教师专业化发展概念 | 第31页 |
| 3.4.2 体育特岗教师专业知识提高、应付教学任务情况 | 第31-32页 |
| 3.4.3 体育特岗教师研状况 | 第32页 |
| 3.4.4 体育特岗教师外出听课情况 | 第32-33页 |
| 3.4.5 体育特岗教师专业技能提高需求情况 | 第33页 |
| 3.4.6 所在学校领导对体育与健康课程重视情况 | 第33页 |
| 3.5 影响体育特岗教师现状的主要因素分析 | 第33-40页 |
| 3.5.1 公共因子数量的确定 | 第34页 |
| 3.5.2 公因子命名 | 第34-35页 |
| 3.5.3 政策评价和职业道德因子对体育特岗教师现状的影响 | 第35-36页 |
| 3.5.4 领导重视度和学习培训因子对体育特岗教师现状的影响 | 第36-37页 |
| 3.5.5 人际关系因子对体育特岗教师现状的影响 | 第37页 |
| 3.5.6 生活条件和专业教师因子对体育特岗教师现状的影响 | 第37-38页 |
| 3.5.7 工资待遇因子对体育特岗教师现状的影响 | 第38页 |
| 3.5.8 工作满意度因子对体育特岗教师现状的影响 | 第38页 |
| 3.5.9 主观理论和专业能力因子对体育特岗教师现状的影响 | 第38-40页 |
| 4 主要结论与建议 | 第40-41页 |
| 4.1 主要结论 | 第40页 |
| 4.2 主要建议 | 第40-41页 |
| 5 参考文献 | 第41-45页 |
| 附件一：体育特岗教师调查问卷 | 第45-48页 |
| 附件二：专家调查问卷 | 第48-50页 |
| 附件三：访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第52页 |
