| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、文献综述与问题提出 | 第11-29页 |
| 1、内隐社会认知的研究 | 第11-13页 |
| ·、内隐社会认知的研究内容 | 第11-12页 |
| ·、内隐社会认知的研究方法 | 第12-13页 |
| ·、小结 | 第13页 |
| 2、内隐刻板印象的研究 | 第13-22页 |
| ·刻板印象的含义 | 第13-14页 |
| ·、刻板印象的理论解释 | 第14-16页 |
| ·内隐刻板印象的研究 | 第16-19页 |
| ·、数学性别刻板印象的研究 | 第19-22页 |
| 3、性别角色认同的研究 | 第22-28页 |
| ·、性别角色定义 | 第22-23页 |
| ·、性别角色认同概念的界定 | 第23页 |
| ·、性别角色认同研究的理论基础 | 第23-25页 |
| ·、性别角色认同发展阶段 | 第25-26页 |
| ·、性别角色的影响因素 | 第26-27页 |
| ·、与数学有关的性别角色研究 | 第27-28页 |
| 4、问题的提出 | 第28-29页 |
| 二、研究对象与研究方法 | 第29-35页 |
| 1、研究对象 | 第29-30页 |
| 2、研究工具 | 第30-33页 |
| ·、内隐数学-性别刻板印象的测验工具——内隐联想测(IAT) | 第30-32页 |
| ·、外显数学-性别刻板印象调查量表 | 第32页 |
| ·、贝姆性别角色调查表(Bem Sex Role Inventory,BSRI) | 第32-33页 |
| 3、实验程序 | 第33-34页 |
| 4、数据结据果处理 | 第34-35页 |
| 三、结果分析 | 第35-49页 |
| 1、外显数学-性别刻板印象 | 第35-37页 |
| 2、内隐数学-性别刻板印象 | 第37-39页 |
| 3、性别角色类型 | 第39-43页 |
| 4、数学性别刻板印象和性别角色类型对数学成绩的影响 | 第43-49页 |
| 四、讨论 | 第49-54页 |
| 五、结论 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
