| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 混合学习研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 学习参与研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目的与研究意义 | 第15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.5 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 论文组织结构 | 第16-18页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 混合学习 | 第18-19页 |
| 2.1.2 学习参与 | 第19页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 活动理论 | 第20-21页 |
| 3 基于混合学习的促进本科生学习参与的教学活动设计 | 第21-31页 |
| 3.1 前期分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 本科生学习参与现状调研 | 第21-22页 |
| 3.1.2 Moodle平台优势分析 | 第22-23页 |
| 3.2 促进学生学习参与的策略 | 第23-26页 |
| 3.2.1 激励策略 | 第24页 |
| 3.2.2 引导策略 | 第24-25页 |
| 3.2.3 协作学习策略 | 第25页 |
| 3.2.4 教学评价策略 | 第25-26页 |
| 3.3 促进本科生学习参与的教学活动的设计 | 第26-31页 |
| 3.3.1 课前在线活动 | 第26-27页 |
| 3.3.2 课堂线下活动 | 第27-29页 |
| 3.3.3 课后在线活动 | 第29-31页 |
| 4 促进本科生学习参与的教学活动的实施与效果分析 | 第31-53页 |
| 4.1 《数据结构》课程教学实施 | 第31-42页 |
| 4.1.1 前期准备阶段 | 第31-34页 |
| 4.1.2 课前活动的实施 | 第34-35页 |
| 4.1.3 课堂活动的实施 | 第35-36页 |
| 4.1.4 课后活动的实施 | 第36-42页 |
| 4.2 《数据结构》课程参与情况分析 | 第42-49页 |
| 4.2.1 平台总体参与情况分析 | 第42-43页 |
| 4.2.2 资源学习情况分析 | 第43-45页 |
| 4.2.3 讨论区交互参与情况分析 | 第45-48页 |
| 4.2.4 课堂参与情况分析 | 第48-49页 |
| 4.3 实践总结与建议 | 第49-53页 |
| 4.3.1 实践总结 | 第49-50页 |
| 4.3.2 改进教学建议 | 第50-53页 |
| 5 总结与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 研究总结 | 第53-54页 |
| 5.2 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A：问卷调查 | 第59-60页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录C：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |