| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第10-20页 |
| 1.1 选题依据及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 微课相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 翻转课堂教学模式的介绍 | 第14页 |
| 1.2.3 微课与翻转课堂的关系 | 第14-15页 |
| 1.2.4 微课教学的依据 | 第15页 |
| 1.2.5 微课的主要特征 | 第15-16页 |
| 1.2.6 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.7 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-26页 |
| 2.1 研究思路 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-23页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第20-21页 |
| 2.2.2 数理分析法 | 第21页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 2.2.4 实验法 | 第23页 |
| 2.3 实验组织与实施 | 第23-26页 |
| 2.3.1 实验对象 | 第23页 |
| 2.3.2 实验时间及地点 | 第23页 |
| 2.3.3 教学设计 | 第23-26页 |
| 3 微课在高校体育教育专业排球普修课教学中应用的实验前端分析 | 第26-31页 |
| 3.1 体育教育专业排球普修课的学科特点 | 第26页 |
| 3.2 体育教育专业排球普修课的课程目标 | 第26-27页 |
| 3.3 体育教育专业排球普修课的教学现状 | 第27页 |
| 3.4 微课应用到排球普修课教学中的优势所在 | 第27-28页 |
| 3.5 学习者(实验对象)的分析 | 第28-31页 |
| 3.5.1 研究样本的分析 | 第28-29页 |
| 3.5.2 实验前实验班与对照班排球扣球专项素质的显著性分析 | 第29页 |
| 3.5.3 实验前实验班与对照班学生体育锻炼态度显著性分析表 | 第29-30页 |
| 3.5.4 实验前实验班与对照班学生扣球技术的显著性分析 | 第30-31页 |
| 4 高校体育教育专业排球普修课微课典型案例的开发 | 第31-46页 |
| 4.1 一般性的微课设计与开发 | 第31-32页 |
| 4.1.1 微课的类型 | 第31页 |
| 4.1.2 微课的制作方式 | 第31页 |
| 4.1.3 微课设计的一般流程 | 第31-32页 |
| 4.2 高校体育教育专业排球普修课的微课设计案例 | 第32-34页 |
| 4.2.1 高校排球普修课微课案例设计的目的 | 第32-33页 |
| 4.2.2 高校排球普修课微课案例设计的原则 | 第33-34页 |
| 4.3 高校体育教育专业排球普修课的设计流程 | 第34-46页 |
| 4.3.1 确定主题 | 第34页 |
| 4.3.2 学情分析 | 第34-36页 |
| 4.3.3 教学设计 | 第36-37页 |
| 4.3.4 排球扣球微课教学视频的脚本设计 | 第37-40页 |
| 4.3.5 微课在高校体育教育排球普修课教学中的实施过程 | 第40-44页 |
| 4.3.6 教学评价 | 第44-46页 |
| 5 实验结果与分析 | 第46-53页 |
| 5.1 实验后实验班与对照班身体素质测试结果分析 | 第46页 |
| 5.2 实验班后实验班与对照班体育锻炼态度显著性分析 | 第46-48页 |
| 5.3 实验后实验班与对照班排球技术掌握与运用结果分析 | 第48-51页 |
| 5.4 实验后实验组学生对微课教学方法教学效果的反馈评价 | 第51-53页 |
| 6 结论与建议 | 第53-57页 |
| 6.1 结论 | 第53-54页 |
| 6.1.1 微课结合翻转课堂教学模式能有效提高学生掌握知识技能的熟练度 | 第53页 |
| 6.1.2 微课结合翻转课堂教学模式较传统教学方法在提高学生身体素质方面没有明显优势 | 第53页 |
| 6.1.3 微课结合翻转课堂教学模式充分尊重了学生的个体差异,注重学生的个性化发展 | 第53-54页 |
| 6.1.4 微课结合翻转课堂教学模式提高了学生的运动兴趣,有助于终身体育意识的建立 | 第54页 |
| 6.2 建议 | 第54-57页 |
| 6.2.1 微课结合翻转课堂教学模式只是一种教学辅助模式,并不能替代传统的课堂教学 | 第54-55页 |
| 6.2.2 鼓励教师进行信息技术的学习,定期进行相关知识的培训 | 第55页 |
| 6.2.3 鼓励学生在微课制作过程中的积极参与,提高他们的参与意识,增强自豪感 | 第55页 |
| 6.2.4 评价内容多元化,评价方式多样化,相应的延长教学时间,增大样本数量46参考文献 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-74页 |
| 附件一 | 第60-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 附件三 | 第62-64页 |
| 附录四 | 第64-66页 |
| 附录五 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
