学习困难学生分心抑制能力的特点--来自ERP的证据
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| ·学习困难学生的研究概述 | 第11-14页 |
| ·学习困难学生的概念与分类 | 第11-12页 |
| ·学习困难的诊断 | 第12页 |
| ·学习困难学生的相关研究 | 第12-14页 |
| ·选择性注意分心抑制机制的研究概述 | 第14-16页 |
| ·分心抑制机制 | 第14-15页 |
| ·负启动——选择性注意抑制加工的指标 | 第15-16页 |
| ·事件相关电位（ERP）技术 | 第16-17页 |
| ·负启动效应脑神经机制研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| ·理论意义 | 第18页 |
| ·实践意义 | 第18-19页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第19-23页 |
| ·已有研究不足 | 第19页 |
| ·问题提出 | 第19-20页 |
| ·总体研究设计 | 第20-23页 |
| ·总体研究思路 | 第20页 |
| ·总体研究假设 | 第20-23页 |
| 3 研究一 学习困难学生位置抑制能力的特点 | 第23-39页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·被试选取 | 第23页 |
| ·实验材料 | 第23-24页 |
| ·实验设计 | 第24页 |
| ·研究程序 | 第24-25页 |
| ·数据处理与结果分析 | 第25-35页 |
| ·小论 | 第35-39页 |
| 4 研究二 学习困难学生特性抑制能力的特点 | 第39-53页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究假设 | 第39页 |
| ·被试选取 | 第39页 |
| ·实验材料 | 第39页 |
| ·实验设计 | 第39-40页 |
| ·研究程序 | 第40-41页 |
| ·数据处理与结果分析 | 第41-50页 |
| ·小论 | 第50-53页 |
| 5 总讨论与结论 | 第53-57页 |
| ·总讨论 | 第53-55页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·本研究不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
