| Acknowledgements | 第3-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-19页 |
| 1.1 Background | 第9-14页 |
| 1.2 Research questions | 第14-15页 |
| 1.3 The significance of the study | 第15-17页 |
| 1.4 The organization of the thesis | 第17-19页 |
| Chapter 2 Teacher talk | 第19-22页 |
| 2.1 The notion of teacher talk | 第19-20页 |
| 2.2 The features of teacher talk | 第20-22页 |
| Chapter 3 Turn-taking theory | 第22-32页 |
| 3.1 Conversation analysis | 第22页 |
| 3.2 Turn-taking model | 第22-25页 |
| 3.2.1 Turn-taking rules | 第22-24页 |
| 3.2.2 Overlapping and interruption | 第24-25页 |
| 3.3 Turn-taking and teacher talk | 第25-26页 |
| 3.4 The IRF model | 第26-28页 |
| 3.5 The organization of repair | 第28-32页 |
| Chapter 4 Research design | 第32-35页 |
| 4.1 Research methodology | 第32-33页 |
| 4.2 Data collection | 第33-35页 |
| Chapter 5 Data analysis | 第35-53页 |
| 5.1 Turn-taking in the L2 classroom | 第35-41页 |
| 5.1.1 Teacher selects the next speaker by nominations | 第36-38页 |
| 5.1.2 Teacher invites students to bid for the floor | 第38-41页 |
| 5.2 IRF structures in the L2 classroom | 第41-44页 |
| 5.3 Repair in the L2 classroom | 第44-53页 |
| 5.3.1 Repair of the teacher’s utterances | 第46-48页 |
| 5.3.2 Repair of the students’ utterances | 第48-53页 |
| Chapter 6 Findings and discussion | 第53-59页 |
| 6.1 Findings | 第53-55页 |
| 6.1.1 The turn-taking systems | 第53-54页 |
| 6.1.2 The interactional mode | 第54页 |
| 6.1.3 The preferences of repair patterns | 第54-55页 |
| 6.2 Discussion | 第55-59页 |
| Chapter 7 Conclusion and implications | 第59-63页 |
| 7.1 Conclusion | 第59-60页 |
| 7.2 Implications | 第60-63页 |
| References | 第63-69页 |
| Appendix 1: Transcription conventions | 第69页 |
