中学文言文研究性学习的实施策略
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、概念界定 | 第7-8页 |
| 二、选题理由及价值 | 第8页 |
| 三、研究现状 | 第8-9页 |
| 四、研究内容 | 第9-10页 |
| 五、研究思路 | 第10-11页 |
| 第一章 中学文言文教学与研究性学习 | 第11-24页 |
| 第一节 中学文言文教学目标 | 第11-13页 |
| 一、初中文言文教学目标 | 第11页 |
| 二、高中文言文教学目标 | 第11-12页 |
| 三、文言文教学目标解读 | 第12-13页 |
| 第二节 中学文言文研究性学习的内涵和特征 | 第13-21页 |
| 一、中学文言文研究性学习的内涵 | 第13-14页 |
| 二、中学文言文研究性学习的特征 | 第14-18页 |
| 三、研究性学习对教师的要求 | 第18-20页 |
| 四、研究性学习对学生的要求 | 第20-21页 |
| 第三节 中学文言文研究性学习的意义 | 第21-24页 |
| 一、给当前的文言文教学带来新突破 | 第21页 |
| 二、丰富了课程与教学理论 | 第21-22页 |
| 三、有利于提高学生的终身学习能力 | 第22-23页 |
| 四、有利于教师专业化发展 | 第23-24页 |
| 第二章 中学文言文研究性学习的实施策略 | 第24-36页 |
| 第一节 单篇文本的研究性学习 | 第24-27页 |
| 一、单篇文本研究性学习的界定描述 | 第24页 |
| 二、单篇文本研究性学习的程序 | 第24-25页 |
| 三、单篇文本研究性学习的实施案例 | 第25-27页 |
| 第二节 一次多篇的研究性学习 | 第27-32页 |
| 一、一次多篇研究性学习的界定描述 | 第27-28页 |
| 二、一次多篇研究性学习的程序 | 第28-29页 |
| 三、一次多篇研究性学习的实施案例 | 第29-32页 |
| 第三节 课外文本的研究性学习 | 第32-36页 |
| 一、课外文本研究性学习的界定描述 | 第32页 |
| 二、课外文本研究性学习的程序 | 第32-33页 |
| 三、课外文本研究性学习的实施案例 | 第33-36页 |
| 第三章 中学文言文研究性学习的评价 | 第36-41页 |
| 第一节 中学文言文研究性学习评价的原则 | 第36-37页 |
| 一、自主性原则 | 第36页 |
| 二、差异性原则 | 第36页 |
| 三、过程性原则 | 第36-37页 |
| 四、激励性原则 | 第37页 |
| 五、多元性原则 | 第37页 |
| 第二节 中学文言文研究性学习评价的内容 | 第37-38页 |
| 一、非智力因素发展情况 | 第37-38页 |
| 二、学习和研究能力的发展情况 | 第38页 |
| 三、学习和研究的结果 | 第38页 |
| 第三节 中学文言文研究性学习评价的方式 | 第38-41页 |
| 一、参与评价法 | 第38-39页 |
| 二、学生成长记录袋评价 | 第39-40页 |
| 三、成果展示评价法 | 第40页 |
| 四、实作评价法 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
