| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题的背景、目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第10页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.2.1 关于基础教育均衡发展的综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 关于政府责任的综述 | 第13-14页 |
| 1.2.3 关于城乡基础教育均等化问题的综述 | 第14-16页 |
| 1.2.4 关于城乡基础教育均等化中政府责任的综述 | 第16-18页 |
| 1.3 研究方法与研究内容 | 第18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 城乡基础教育均等化的基本理论 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 城乡 | 第20页 |
| 2.1.2 基础教育 | 第20-21页 |
| 2.1.3 基础教育均等化 | 第21页 |
| 2.1.4 政府基础教育责任 | 第21页 |
| 2.2 基础教育的性质 | 第21-22页 |
| 2.2.1 基础性 | 第21页 |
| 2.2.2 全面性 | 第21页 |
| 2.2.3 义务性 | 第21-22页 |
| 2.3 城乡基础教育均等化的理论依据 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教育公平理论 | 第22页 |
| 2.3.2 公共产品理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 责任政府理论 | 第23-24页 |
| 第3章 科尔沁区城乡基础教育均等化的现状与政府责任问题分析 | 第24-34页 |
| 3.1 科尔沁区城乡基础教育发展现状 | 第24-27页 |
| 3.1.1 科尔沁区概况及基础教育发展现状 | 第24页 |
| 3.1.2 科尔沁区农区与城区学校之间基础教育的发展差距 | 第24-27页 |
| 3.2 科尔沁区城乡基础教育均等化中政府责任缺失的表现 | 第27-31页 |
| 3.2.1 教育法规和教育政策执行不力 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教育投入整体不足 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教育资源配置中的“城市中心主义” | 第29-30页 |
| 3.2.4 政府教育职能转变滞后 | 第30-31页 |
| 3.3 科尔沁区城乡基础教育均等化中政府责任缺失的原因分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 政府领导错误的“教育政绩观” | 第31页 |
| 3.3.2 政府基础教育财政体制缺乏创新 | 第31-32页 |
| 3.3.3 政府教育督导制度不完善 | 第32-33页 |
| 3.3.4 二元结构下城乡经济社会非均等化发展 | 第33-34页 |
| 第4章 解决科尔沁区城乡基础教育均等化中政府责任缺失的对策建议 | 第34-41页 |
| 4.1 树立政府领导科学的“教育政绩观” | 第34-36页 |
| 4.1.1 坚持“以人为本”的工作原则 | 第34页 |
| 4.1.2 认真贯彻教育法规和教育政策 | 第34-35页 |
| 4.1.3 优先发展农村基础教育 | 第35页 |
| 4.1.4 树立“责任政府”理念 | 第35-36页 |
| 4.2 建立科学的基础教育财政体制 | 第36-37页 |
| 4.2.1 增加政府教育财政投入 | 第36页 |
| 4.2.2 积极吸收社会教育资源 | 第36-37页 |
| 4.3 完善政府教育督导制度 | 第37-39页 |
| 4.3.1 科学定位教育督导机构职能 | 第37页 |
| 4.3.2 遵循正确的教育督导理念 | 第37-38页 |
| 4.3.3 优化教育督导队伍 | 第38页 |
| 4.3.4 定期公布教育督导结果 | 第38-39页 |
| 4.4 统筹城乡基础教育协调发展 | 第39-41页 |
| 4.4.1 注重城乡教育资源公平配置 | 第39页 |
| 4.4.2 统一城乡基础教育办学标准 | 第39-41页 |
| 第5章 结论 | 第41-42页 |
| 5.1 研究的结论和总结 | 第41页 |
| 5.2 研究的局限和不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者简介 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第47页 |
