| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 《普通高中英语课程标准（实验）》的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 英语高考大纲的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 高中生英语学习动机状况 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究学习动机的意义 | 第11页 |
| 1.2.2 研究高中生英语学习动机的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献回顾 | 第14-23页 |
| 2.1 英语学习动机 | 第14-17页 |
| 2.1.1 学习动机 | 第14页 |
| 2.1.2 英语学习动机 | 第14-17页 |
| 2.2 学习动机理论 | 第17-19页 |
| 2.2.1 行为主义动机理论 | 第17页 |
| 2.2.2 人本主义动机理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 认知主义动机理论 | 第18-19页 |
| 2.3 相关研究 | 第19-23页 |
| 2.3.1 国外外语学习动机研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内外语学习动机研究 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.2.1 问卷调查对象 | 第23页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24页 |
| 3.5 数据分析 | 第24-25页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第25-35页 |
| 4.1 高中生英语学习动机特征 | 第25-27页 |
| 4.2 高中生英语学习动机差异 | 第27-31页 |
| 4.2.1 不同性别高中生英语学习动机特征差异 | 第28-29页 |
| 4.2.2 不同学习成绩高中生英语学习动机特征差异 | 第29-30页 |
| 4.2.3 不同背景高中生英语学习动机特征差异 | 第30-31页 |
| 4.3 高中生英语学习动机的归因倾向 | 第31-35页 |
| 4.3.1 高中生的自我认识 | 第31-33页 |
| 4.3.2 教师的归因引导 | 第33-35页 |
| 第五章 结论 | 第35-40页 |
| 5.1 研究发现 | 第35页 |
| 5.2 英语教学的启示 | 第35-39页 |
| 5.2.1 创设良好的课堂氛围 | 第36页 |
| 5.2.2 建立融洽的师生关系 | 第36-37页 |
| 5.2.3 激发学生的英语学习兴趣 | 第37-38页 |
| 5.2.4 重视学生个体差异 | 第38页 |
| 5.2.5 引导学生正确归因 | 第38-39页 |
| 5.3 本研究的不足和未来研究的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录Ⅰ | 第43-44页 |
| 附录Ⅱ | 第44-45页 |
| 附录Ⅲ | 第45-46页 |
| 附录Ⅳ | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |