| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题界定、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究问题界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外学习内驱力研究现状 | 第14页 |
| 1.3.2 国内学习内驱力研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 国外社团活动内驱力研究现状 | 第16页 |
| 1.3.4 国内社团活动内驱力研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.5 国内兼职、创业内驱力研究现状 | 第18-19页 |
| 1.4 内驱力研究现状小结 | 第19页 |
| 1.5 研究的主要内容 | 第19-20页 |
| 1.6 论文的创新点 | 第20页 |
| 1.7 研究方法与技术路线 | 第20-23页 |
| 1.7.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.7.2 技术路线 | 第21-23页 |
| 第2章 相关理论与方法简述 | 第23-28页 |
| 2.1 激励理论 | 第23页 |
| 2.2 群体动力学理论 | 第23-24页 |
| 2.3 自我效能感理论 | 第24页 |
| 2.4 logistic模型 | 第24-26页 |
| 2.5 系统动力学 | 第26-27页 |
| 2.6 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 基于校友访谈与问卷设计的内驱力研究 | 第28-39页 |
| 3.1 内驱力相关概念的界定 | 第28-31页 |
| 3.1.1 “需求”概念的提出 | 第28-29页 |
| 3.1.2 “动力(动机)”概念的提出 | 第29页 |
| 3.1.3 “精神动力”概念的提出 | 第29-30页 |
| 3.1.4 “内驱力”概念的提出 | 第30-31页 |
| 3.2 校友访谈 | 第31-35页 |
| 3.2.1 校友访谈背景 | 第31页 |
| 3.2.2 访谈提纲的制定 | 第31-32页 |
| 3.2.3 访谈对象的选取 | 第32-33页 |
| 3.2.4 在校大学生内驱力因素构成分析 | 第33-34页 |
| 3.2.5 在校大学生内驱力影响因素分析 | 第34-35页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第35-38页 |
| 3.3.1 研究假设的提出 | 第35-37页 |
| 3.3.2 问卷设计 | 第37-38页 |
| 3.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 在校大学生内驱力的logistic模型分析 | 第39-64页 |
| 4.1 调查问卷的项目分析与筛选 | 第39-40页 |
| 4.2 调查问卷的信度与效度分析 | 第40页 |
| 4.3 江西本科院校大学生学习内驱力现状分析 | 第40-41页 |
| 4.4 学习内驱力影响因素的logistic分析 | 第41-47页 |
| 4.4.1 变量定义 | 第41-42页 |
| 4.4.2 logistic回归分析 | 第42-45页 |
| 4.4.3 结果分析 | 第45-47页 |
| 4.5 江西本科院校大学生社团活动现状 | 第47-48页 |
| 4.6 参与社团活动内驱力影响因素的logistic分析 | 第48-54页 |
| 4.6.1 变量定义 | 第49-50页 |
| 4.6.2 logistic回归分析 | 第50-52页 |
| 4.6.3 结果分析 | 第52-54页 |
| 4.7 江西本科院校大学生兼职、创业现状 | 第54-55页 |
| 4.8 参与兼职、创业内驱力影响因素的logistic分析 | 第55-61页 |
| 4.8.1 变量定义 | 第56-57页 |
| 4.8.2 logistic回归分析 | 第57-60页 |
| 4.8.3 结果分析 | 第60-61页 |
| 4.9 本章小结 | 第61-64页 |
| 4.9.1 调查结果分析 | 第61-62页 |
| 4.9.2 总结 | 第62-64页 |
| 第5章 内驱力系统运行机制反馈模型分析 | 第64-80页 |
| 5.1 学习内驱力系统运行机制反馈模型分析 | 第64-66页 |
| 5.1.1 学习内驱力系统分析 | 第64-65页 |
| 5.1.2 学习内驱力系统的影响机制反馈模型分析 | 第65-66页 |
| 5.2 参与社团活动的内驱力系统运行机制反馈模分析 | 第66-68页 |
| 5.2.1 参与社团活动内驱力系统分析 | 第66-67页 |
| 5.2.2 参与社团活动内驱力系统的影响机制反馈模型分析 | 第67-68页 |
| 5.3 参与兼职、创业内驱力系统运行机制反馈模型分析 | 第68-70页 |
| 5.3.1 参与兼职、创业内驱力系统分析 | 第68-69页 |
| 5.3.2 参与兼职、创业内驱力系统的影响机制反馈模型分析 | 第69-70页 |
| 5.4 内驱力系统运行机制反馈模型分析 | 第70-71页 |
| 5.5 内驱力与群体动力的反馈基模分析——以学习内驱力系统为例 | 第71-73页 |
| 5.6 内驱力与激励机制的反馈基模分析——以学习内驱力系统为例 | 第73-74页 |
| 5.7 内驱力与自我效能感的反馈基模分析——以学习内驱力系统为例 | 第74-75页 |
| 5.8 提升学生内驱力基本建议 | 第75-79页 |
| 5.8.1 营造良好氛围,以群体带动个体发展 | 第76-77页 |
| 5.8.2 注重激励教育,浓郁学生兴趣 | 第77-78页 |
| 5.8.3 明确个人发展规划,增强个人效能感 | 第78-79页 |
| 5.9 本章小结 | 第79-80页 |
| 第6章 结论与展望 | 第80-82页 |
| 6.1 基本结论 | 第80-81页 |
| 6.2 不足与展望 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录A：关于本科院校大学生内驱力的调查问卷 | 第85-93页 |
| 附录B：南昌大学校友访谈录 | 第93-97页 |
