| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 家庭教养方式的研究概况 | 第11-14页 |
| 2.1.1 家庭教养方式的概念 | 第11页 |
| 2.1.2 家庭教养方式的模型 | 第11-12页 |
| 2.1.3 留守儿童家庭教养方式的研究概况 | 第12-13页 |
| 2.1.4 家庭教养方式与情绪调节的关系研究 | 第13-14页 |
| 2.2 情绪调节的研究概况 | 第14-16页 |
| 2.2.1 情绪调节的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 情绪调节策略的过程理论 | 第15页 |
| 2.2.3 留守儿童情绪调节的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 亲子沟通的研究概况 | 第16-19页 |
| 2.3.1 亲子沟通的概念 | 第16页 |
| 2.3.2 亲子沟通的理论研究 | 第16-17页 |
| 2.3.3 留守儿童亲子沟通的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3.4 家庭环境与亲子沟通方式的关系研究 | 第18-19页 |
| 第三章 问题提出 | 第19-21页 |
| 3.1 以往研究趋势及不足 | 第19-20页 |
| 3.2 研究意义 | 第20页 |
| 3.3 研究假设 | 第20-21页 |
| 第四章 研究设计 | 第21-23页 |
| 4.1 研究对象 | 第21页 |
| 4.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 4.3 施测及数据处理 | 第22-23页 |
| 4.3.1 施测 | 第22页 |
| 4.3.2 数据处理 | 第22-23页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第23-44页 |
| 5.1 有留守经历大学生与无留守经历大学生的家庭教养方式、亲子沟通、情绪调节的基本情况和差异性分析 | 第23-25页 |
| 5.2 留守经历大学生的家庭教养方式、亲子沟通、情绪调节的描述性分析 | 第25-34页 |
| 5.2.1 不同性别留守经历大学生父母教养方式、亲子沟通方式和情绪调节上的差异比较 | 第25-27页 |
| 5.2.2 独生与非独生留守经历大学生父母教养方式、亲子沟通方式和情绪调节上的差异比较 | 第27-29页 |
| 5.2.3 不同生源地留守经历大学生父母教养方式、亲子沟通方式和情绪调节上的差异比较 | 第29-30页 |
| 5.2.4 亲子联系频率对留守经历大学生父母教养方式、亲子沟通方式和情绪调节的影响 | 第30-32页 |
| 5.2.5 不同对父母外出工作态度留守经历大学生父母教养方式、亲子沟通方式和情绪调节的差异分析 | 第32-34页 |
| 5.3 留守经历大学生家庭教养方式、亲子沟通方式、情绪调节之间的相关 | 第34-35页 |
| 5.3.1 留守经历大学生家庭教养方式与情绪调节之间的相关 | 第34页 |
| 5.3.2 留守经历大学生家庭教养方式与亲子沟通之间的相关 | 第34-35页 |
| 5.3.3 留守经历大学生亲子沟通方式与情绪调节之间的相关 | 第35页 |
| 5.4 留守经历大学生亲子沟通在家庭教养方式与情绪调节间的中介效应分析 | 第35-44页 |
| 第六章 讨论 | 第44-51页 |
| 6.1 留守经历大学生家庭教养方式、亲子沟通、情绪调节的现状分析 | 第44-49页 |
| 6.1.1 留守经历大学生家庭教养方式的现状分析 | 第44-47页 |
| 6.1.2 留守经历大学生亲子沟通的现状分析 | 第47-49页 |
| 6.1.3 留守经历大学生情绪调节的现状分析 | 第49页 |
| 6.2 留守经历大学生家庭教养方式、亲子沟通和情绪调节的关系分析 | 第49-50页 |
| 6.3 留守经历大学生亲子沟通在家庭教养方式与情绪调节之间的中介效应分析 | 第50-51页 |
| 第七章 结论与启示 | 第51-54页 |
| 7.1 结论 | 第51页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
