| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 一 研究目的 | 第8-9页 |
| 二 研究意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-14页 |
| 一 冲突 | 第9-10页 |
| 二 学生冲突 | 第10-11页 |
| 三 应对 | 第11-12页 |
| 四 教师对学生冲突的应对类型 | 第12-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-19页 |
| 一 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 二 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 三 已有研究分析 | 第18-19页 |
| 五、研究过程和方法 | 第19-22页 |
| 一 研究过程 | 第19-20页 |
| 二 研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 小学教师对学生冲突应对的调查结果分析 | 第22-36页 |
| 一、小学教师应对学生冲突情境的调查结果分析 | 第22-23页 |
| 二、小学教师应对学生冲突主动性的调查结果分析 | 第23-26页 |
| 三、小学教师应对学生冲突态度的调查结果分析 | 第26-27页 |
| 四、小学教师应对学生冲突方式的调查结果分析 | 第27-30页 |
| 五、小学教师应对学生冲突效果的调查结果分析 | 第30-33页 |
| 六、小学教师应对学生冲突的效果与应对态度及应对方式关系的调查结果分析 | 第33-36页 |
| 一 小学教师应对学生冲突的效果与应对态度的关系状况 | 第33-34页 |
| 二 小学教师应对学生冲突的效果与应对方式的关系状况 | 第34-36页 |
| 第三章 小学教师对学生冲突应对方面存在的问题及其原因 | 第36-44页 |
| 一、小学教师对学生冲突的应对方面存在的问题 | 第36-38页 |
| 一 低年级教师的被动应对多于 动应对，高年级教师的 动应对多于被动应对 | 第36页 |
| 二 教师的应对态度以负向和中向 | 第36-37页 |
| 三 教师的应对方式多 权威仲裁和简单制 | 第37页 |
| 四 教师的应对效果倾向于中性和消极 | 第37-38页 |
| 二、小学教师对学生冲突应对方面存在问题的原因 | 第38-44页 |
| 一 教师方面的原因 | 第38-40页 |
| 二 学生方面的原因 | 第40-42页 |
| 三 学校方面的原因 | 第42-44页 |
| 第四章 提高小学教师对学生冲突的应对效果的建议 | 第44-49页 |
| 一、教师要树立 确的冲突观 | 第44页 |
| 二、随着学生年龄的增长，应逐渐 少动应对 | 第44-45页 |
| 三、采用 向的应对态度 | 第45-46页 |
| 四、教师的应对方式应以积极引导 | 第46-47页 |
| 五、调整师生比例 | 第47页 |
| 六、加强教师与学生家长之间的沟通 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 | 第52-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
