高等学校学生听证制度完善对策研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 三、研究内容 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-13页 |
| (一) 关于高校听证分类的研究 | 第10-11页 |
| (二) 关于高校听证现状的研究 | 第11页 |
| (三) 关于完善高校听证的研究 | 第11-12页 |
| (四) 关于高校听证个案的研究 | 第12-13页 |
| 五、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-14页 |
| 六、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 文献法 | 第14页 |
| (二) 比较分析法 | 第14页 |
| (三) 问卷调查法 | 第14-15页 |
| (四) 案例分析法 | 第15-16页 |
| 第二章 高等学校学生听证制度概述 | 第16-21页 |
| 一、高等学校学生听证制度的内涵及其特征 | 第16-17页 |
| (一) 高等学校学生听证制度的内涵 | 第16页 |
| (二) 高等学校学生听证制度的特征 | 第16-17页 |
| 二、必要性与可行性分析 | 第17-19页 |
| (一) 必要性 | 第17-18页 |
| (二) 可行性 | 第18-19页 |
| 三、完善听证制度的理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 自然正义理论 | 第19页 |
| (二) 民主参与理论 | 第19-20页 |
| (三) 管理多维理论 | 第20-21页 |
| 第三章 高等学校听证制度运行现状分析 | 第21-29页 |
| 一、运行现状分析 | 第21-22页 |
| (一) 高校听证制度建立方面 | 第21页 |
| (二) 高校听证范围方面 | 第21页 |
| (三) 社会舆论方面 | 第21-22页 |
| 二、听证制度运行中存在的问题 | 第22-24页 |
| (一) 听证范围过于单一 | 第22页 |
| (二) 听证主持人资格规定不明 | 第22-23页 |
| (三) 听证代表选拔程序空白 | 第23-24页 |
| (四) 听证结果的地位不定 | 第24页 |
| 三、造成听证制度中问题的原因 | 第24-29页 |
| (一) “重实体、轻程序”传统法制观念的影响 | 第24-25页 |
| (二) 高校管理人员观念陈旧 | 第25-26页 |
| (三) 管理相对人没有树立正确的听证意识 | 第26-28页 |
| (四) 没有建立统一性的听证制度 | 第28-29页 |
| 第四章 美国及我国台湾地区高校听证制度的启示 | 第29-35页 |
| 一、美国高校听证 | 第29-31页 |
| (一) 美国高校听证制度的特点 | 第29-30页 |
| (二) 美国高校听证制度的启示 | 第30-31页 |
| 二、我国台湾地区高校听证 | 第31-35页 |
| (一) 我国台湾地区高校听证制度的特点 | 第31-33页 |
| (二) 我国台湾地区高校听证制度的启示 | 第33-35页 |
| 第五章 高等学校学生听证制度重构策略 | 第35-43页 |
| 一、重构原则 | 第35-37页 |
| (一) 民主原则 | 第35页 |
| (二) 法治原则 | 第35-36页 |
| (三) 公开原则 | 第36页 |
| (四) 平等原则 | 第36-37页 |
| 二、高等学校学生听证制度的重构 | 第37-43页 |
| (一) 重构内容 | 第37-41页 |
| (二) 畅通听证外救济途径 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附：《高等学校学生听证实施办法》 | 第46-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
