| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 1、理论意义 | 第8页 |
| 2、实践意义 | 第8页 |
| (三) 核心概念界定 | 第8-9页 |
| 1、硕士研究生(Post-Graduate/Graduate Student) | 第8-9页 |
| 2、学习投入度(Student Engagement) | 第9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-14页 |
| 1、国外研究现状综述 | 第9-12页 |
| (1) 学习投入理论的研究 | 第9-10页 |
| (2) 学习投入量表的编制及应用研究 | 第10-11页 |
| (3) 学习投入与其他变量之间的关系研究 | 第11-12页 |
| 2、国内研究现状综述 | 第12-14页 |
| (1) 关于学习投入量表的编制及测量研究 | 第12-13页 |
| (2) 学习投入与其他变量之间的关系研究 | 第13-14页 |
| 3、国内外研究述评 | 第14页 |
| 一、研究设计 | 第14-19页 |
| (一) 理论依据 | 第14-15页 |
| 1、阿斯丁的“参与理论”(Involvement Theory) | 第14页 |
| 2、佩斯的“努力质量”(Quality of Effort) | 第14页 |
| 3、库恩的“学习投入度”(Student Engagement) | 第14-15页 |
| (二) 研究假设 | 第15页 |
| (三) 研究思路 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1、文献研究法 | 第16页 |
| 2、问卷调查法 | 第16-17页 |
| 3、访谈法 | 第17页 |
| (五) 问卷的编制 | 第17-18页 |
| (六) 信度与效度的检验 | 第18-19页 |
| 1、信度检验 | 第18-19页 |
| 2、效度检验 | 第19页 |
| 二、云南大学硕士研究生学习投入的基本情况描述 | 第19-32页 |
| (一) 硕士研究生学习投入度及其影响因素的基本情况描述 | 第19-23页 |
| (二) 不同性别的硕士研究生的学习投入度差异分析 | 第23-25页 |
| (三) 不同专业类别的硕士研究生的学习投入度差异分析 | 第25-27页 |
| (四) 不同年级的硕士研究生的学习投入度差异分析 | 第27-32页 |
| 三、影响学习投入度的四大方面的具体分析 | 第32-41页 |
| (一) 学习动机与学习投入度之间的相关性分析 | 第33-35页 |
| (二) 学习态度与学习投入度之间的相关性分析 | 第35-37页 |
| (三) 学习环境与学习投入度之间的相关性分析 | 第37-40页 |
| (四) 学习满意度与学习投入度之间的相关性分析 | 第40-41页 |
| 四、提高硕士研究生学习投入度的对策 | 第41-46页 |
| (一) 学校层面 | 第41-44页 |
| 1、丰富学习资源,打造优良的学习环境和学习氛围 | 第41-43页 |
| 2、完善学校建制,建立有助于提高学生学习投入度的制度体系 | 第43-44页 |
| (二) 教师层面 | 第44页 |
| (三) 学生层面 | 第44-46页 |
| 1、加强专业认知,提升硕士研究生学习的认知内驱力 | 第44-46页 |
| 2、提高自身“元学习能力”,增强学习责任感 | 第46页 |
| 五、研究不足与展望 | 第46-49页 |
| (一) 研究的不足之处 | 第46-47页 |
| (二) 研究展望 | 第47-49页 |
| 附录一：云南大学硕士研究生学习投入度调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二：云南大学硕士研究生学习投入情况访谈提纲 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
